光合作用第二课时教学过程.doc
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光合作用第二课时教学过程 引入新课:前面的学习,我们已经知道:绿色植物可以利用光,通过光合作用将二氧化碳和水合成糖类等有机物,同时释放出氧气。 设疑:糖类是能源物质,而二氧化碳几乎不含能量,这能量从何而来?水又为何能分解形成氧气呢? 带着这些疑问,我们来学习光合作用的过程。 新课教学: 自主构建:学生自学课本63到64页,带着以下问题(10分钟) 光合作用分为哪两个阶段? 水为什么会裂解放出氧?氧和[H]的去向如何? ATP被比为生物体细胞中的能量“通货”,形成ATP的能量从哪儿来?这步反应需要酶吗?如果需要,你认为有关酶存在于什么部位? 三碳化合物是怎么形成的?这个过程需要酶吗?如果需要,你认为有关酶存在于什么部位? 三碳化合物的去向如何?在形成糖类的过程中除酶外还需要什么条件?这些条件由谁提供? 光合作用形成的有机物仅为糖类吗?这些物质内的能量究竟从哪儿来? 光合作用的两个阶段具体如何划分? 共同探究:出示光合作用的过程动画,一起对光合作用的过程进行探究。(针对以上问题) 体验成功:出示光合作用的过程箭头图,填出其中的方框。 积极思维:光反应与暗反应是否一个在光下进行,一个在暗处进行? 光反应进行的场所是哪里?需要哪些条件?主要发生了哪些变化? 暗反应进行的场所是哪里?需要哪些条件?主要发生了哪些变化? (列表比较) 夜晚植物能进行光反应、暗反应吗?为什么? 白天放在无CO2的密闭玻璃罩内的植物能长期进行光反应、暗反应吗?为什么? 由此你可以看出光反应和暗反应之间有何关系? 总结归纳:光合作用总反应式。 "水是在 阶段中裂解的。 "氧气是在 阶段中形成的;氧气中的O来自 。 "二氧化碳和氧气是通过叶片上的 结构进出植物体的。 "葡萄糖是在 阶段中形成的;糖类中的C来自 ,其转移途径为 。 光合作用的实质: "将无机物合成为有机物并释放O2 "将太阳能转化为有机物中的化学能 能力提升:将植物栽培在适宜的光照、温度和充足CO2条件下: Ⅰ当CO2浓度突然降至极低水平时,植物叶片中的C5化合物含量会突然上升,这是为什么? Ⅱ如果其它条件不变,突然停止光照,则植物叶片中的C5化合物含量会有什么变化? 目标巩固:1、动动笔,写出光合作用的总反应式。 2、同座之间互相说一说光合作用的完整过程,注意尽量准确地使用生物学词汇。 3、光合作用的暗反应阶段被氢直接还原的是 ( ) A. CO2 B. C3 化合物 C. C5 化合物 D. C6 化合物 4、给一株正在进行光合作用的大豆供给 14 CO2 ,则一段时间后14 C存在于 ( ) A. 淀粉 B. 脂肪 C. 蛋白质 D. 以上三项都有 5、光合作用过程中,能量流动的大致途径是 ( ) A.光 色素 (CH2O) B.光 色素 ADP (CH2O) C.光 ATP (CH2O) D.光 ADP ATP (CH2O) 出示小资料:进入21世纪,人类正面临着粮食、资源、和环境等迫切问题。我国农业也面临着严峻的挑战。到2030年,我国的粮食总产量必须达到6.4亿吨,才能满足16亿人口的需求。为了实现这一粮食总产量目标,单产必须比现在增加30%-40%。如果再考虑到耕地面积将进一步减少的不利因素,可能要求单产必须比现在增加50%左右。要实现粮食单产这样大幅度的提高,必须充分挖掘农作物的生产潜力,不断选育产量更高、光合作用效率更高的农作物新品种。这有赖于农作物高产高效,特别是光合作用效率调节控制理论研究上的重大突破。这无疑是一个复杂而艰苦的任务。 请学生谈看完资料的感想。 归纳:光合作用的意义。 完成了自然界巨大规模的物质转变:无机物····有机物 完成了自然界巨大规模的能量转变:光能······化学能 维持大气中二氧化碳含量的相对稳定 对生物的进化具有重要作用 过渡:光合作用如此重要,研究自然条件下影响光合作用效率的一些主要因素,有助于更好地考虑如何改善植物进行光合作用的条件,增加农作物产量。哪些环境因素影响光合作用呢? 引导分析:课本p64的积极思维。 归纳小结:光照强度:光照弱时光合作用减慢,光照逐步增强时光合作用随之加快,但光照增加到一定程度,光合作用速率不再增加。温度:直接影响酶的活性,温度过高,影响植物叶片气孔开度,影响CO2供应。 CO2浓度:在一定范围内,植物的光合速率是随CO2浓度增加而增加,但达到一定程度时,再增加CO2浓度,光合速率不再增加。 小结:光合作用的过程、意义、影响因素。 习题巩固。(p65)- 配套讲稿:
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