Atafarm教学案例（对话教学）.doc

案例三: PEP教材四年级（下） Unit6 At A Farm
Part A Let’s talk 教学设计
(一)教学内容：Part A Let’s talk
(二)教学目标：
1. 知识目标：
(1)能听、说、认读本课时的主要单词：donkey 、hundred。
(2)能听、说、认读句型Are they …? 并进行准确回答。
2. 能力目标：
(1)能够运用句型Are they …?询问动物名称及相关情况。
(2)能以得体的方式与人交际，培养学生运用语言的能力。
3. 情感目标：
(1)培养学生善于主动询问，学会与他人合作、沟通。
(2)培养学生爱护动物、保护动物的品质。
(三)教学重难点：
1.重点：理解并运用句型Are they …?询问动物名称及相关情况。
2.难点：新单词donkey 、hundred 的发音，名词复数形式及其读音规则。
(四)教具准备：
多媒体课件、课文磁带、自制单词卡片、录音机、动物贴画、自制卡通面具等。
（五）教学过程：
Step 1 Warm-up
1. 热情地与学生打招呼问好。
2. Let’s chant. (Animals, animals, we love animals.)
(设计意图：新课伊始，教师打着响板带领学生说自编的歌谣，使学生迅速地进入英语学习的氛围中，活跃了课堂气氛。)
3. 课件出示自然界中的动物图片，问学生：What animal do you like? 学生回答：I like…
4. 课件出示农场上的动物，师生进行问答：What are they？They are…
(设计意图：通过询问学生所喜爱的自然界中的动物自然过渡到农场上的动物，进而复习第一课时所学过的单词及句型。)
5. Look and say quickly. (快速闪现单词卡片认读单词，强调名词复数形式的读音。)
6. Let’s do.
(设计意图: 通过听听做做，复习巩固上节课所学的指令，让学生动起来，更好地提高学生的学习兴趣。)
Step 2 Presentation
1. 课件出示农场图片，让学生看图用形容词描述动物。
T: Look! This farm is so big. I can see many animals at the farm. Look at the cows. They are big. Look at the hens. They are small. Look at the horses. They are tall. Look at the pigs. They are fat.
(设计意图：让学生用学过的形容词描述动物，更加明晰了学生对动物特征的认识，也为新课学习做铺垫。)
2. 引入新句型：Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.
(1) 承接上一环节，课件出示动物图片，让学生根据画面中所露出的动物的身体部分，猜动物的名称。在猜的过程中，引导学生运用新句型Are they…? 进行询问并引导学生用Yes, they are. /No, they aren’t.进行回答。
(2) 在此过程中师板书本课时重点句型：Are they…? Yes, they are./No, they aren’t.
(3) 出示课件，让学生听课件上动物的声音，猜动物的名称，练习此句型。
3. Let’s chant. (学生看着大屏幕，吟诵如下歌谣：)
Donkeys, donkeys. Are they donkeys?
Yes, yes. Yes, they are.
Horses, horses. Are they horses?
No, no. No, they aren't.
(设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。)
4. Let’s play a guessing game.
(设计意图：课件出示六个数字，每一个数字后面都隐藏着一张图片，或许是动物、蔬菜，水果，让学生选择一个数字并猜背后的图片是什么，巩固操练句型Are they…? 猜对者获得喜羊羊与灰太狼精美贴画一张。以此竞猜的方式调动学生学习的兴趣和积极性，使学生轻松地将本课的重点掌握并内化。)
Step 3 Let’s talk
1. 教师从上面的猜一猜活动引到对话。
T: Now, Mike, John and Sarah are at the farm. What do they see? Let’s take a look.
2. 课件出示问题，让学生带着问题观看对话视频，看完后回答。
Question 1: What animal do they see at the farm?
Question 2: How many cows there?
3. Listen to the tape and repeat.
4. Read the dialogue after the teacher.
5. 教师邀请三名学生跟老师合作示范朗读对话。
6. Read the dialogue in fours. （四人小组合作朗读）
7. Read the dialogue in groups. (分大组进行角色朗读)
(设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率，录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础，四人小组合作朗读很好地培养了学生的合作意识，分大组进行角色朗读进一步加深了学生对整段对话的印象。)
Step 4 Extension
1. 创设情境：灰太狼和红太狼来到农场里，他们非常饿，想吃动物，他们正幻想着享用一顿美味的动物大餐。他们会说些什么呢？我们来扮演他们编个对话。
（课件出示对话范例，让学生两人合作创编对话。）
红：This farm is so big.
灰：Yes. It’s very beautiful. Look! So many animals.
红：Are they…? (lambs, hens, ducks…)
灰：No, they aren’t. They are…
红：Are they…?
灰：Yes, they are.
红：Look at the….They are fat.
灰：Yes. They are yummy, yummy, yummy.
红、灰：Ha-ha…
（设计意图：选取学生所喜爱的卡通人物，通过创设情境，充分发挥学生的想象力和创造力，将所学对话进行拓展，很好地培养了学生的语言运用能力。）
2. Sing the song: Old Macdonald had a farm.
(设计意图：学生做着动作，模仿着动物的叫声，唱着欢快的歌曲，热热闹闹地结束了一堂课的学习，将课堂气氛推向高潮。)
Step 5 Summary
师生看着板书共同总结本节课所学内容。
Unit 6 At A Farm
Are they…?
Yes, they are.
No, they aren’t.