《台阶》教学后记.doc

读《台阶》，看人生的老去
今天上李森祥的《台阶》，是一篇很厚重的文章，和朱自清的《背影》一样，同是写父亲，但有所不同。我对学生说，我确信，台阶，是一个隐喻。面对终将老去的宿命，我们如何过完这一生，选择匍匐，还是攀登？这真的是一个值得思考的问题。
一开课，我在黑板上写了一个大大的“老”字，然后画了几级台阶，分别从台阶的始端和终端各画一个箭头，指向“老”字。然后，我说：“从出生的那一刻开始，每个人就在不停歇地走向‘老’这一宿命，是选择直线前行，还是沿着台阶步步攀登，这是摆在我们每个人面前的一个人生选择，让我们通过《台阶》这篇文章，去看看一个中国传统的农民人生抉择。”
因为是自读课文，所以我给学生提出了三个主干问题，其中较为有难度的就是“造好的这个更高的台阶给父亲带来了怎样的改变？”学生很快的进入到了文本，因为指向性较强，所以学生读的很轻松。
他们说，造好的台阶改变了父亲原本习以为常的生活习惯。曾经的父亲每天从不间断的就是要坐在台阶上抽几杆烟，并重重的将烟灰磕在青石板台阶上，这成为父亲一辈子的最大享受。然而，新台阶的光滑的水泥地板，让父亲手足无措，将磕烟灰的手举在了半空中……
他们说，这更高的台阶让父亲失去了原本健康的身体；他们说，这造出的新的九级台阶，让低眉顺眼了一辈子的父亲一下子找不到自己的位置，他从台阶的最高级一直做到了台阶的第一级，但总归觉得不舒服，于是不再坐在台阶上，退回门里，不再出来。
于是，我问：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。孩子们，从台阶看父亲，这大半辈子的辛劳是否值得？”只听下面有学生小声低语“不值得。”
听得清晰，但我也不去反驳他。我指着黑板上那个大大的“老”字说，请同学们认真看看这个字，重新看看这个字，你看出了什么？
孩子们凝神一看，说，老字里面有个匕首的匕字！
我说，是啊，老字里面有把刀啊，一刀一刀割着父亲风烛残年的岁月，一刀一刀割着父亲大半辈子的回忆，一刀一刀割着父亲衰老苍凉的心——这一辈子，这为了造高台阶而无比辛劳的半辈子，值还是不值？
学生重新陷入思考，这一次，我真的看到了他们用心的思考。漫漫人生路，老之必将至。匍匐，还是攀登，我在问学生，也是在问自己。
读《台阶》，父亲、母亲的影子一遍遍的在我的脑海里闪过。父亲很早就工作在外，但因为人太老实，那几年当其他人都在走后门，拉关系倒腾房子的时候，父亲依然住在单位的两间值班室里。后来，我们兄妹渐渐长大，母亲曾不止一次的埋怨父亲“没头脑”“太固执”连个让一家人能安居的“窝窝”都没弄下。每当这时，父亲不吭声，只是闷头抽烟。
后来终于有了机会，父亲单位分给父亲一个不小的院子，房子宽敞，院落也真是不小。父亲和母亲两人起早贪黑的收拾，为了省下一点人工费，只要是他们能做的，绝不雇佣工人。就像《台阶》中的那位父亲，捡砖拾瓦，集钱垒石，一所新屋就在父母二人的手中诞生了！
我们一家终于有了母亲口中的那个“窝窝”，我也很明显的看到，他们二老的背影有些蹒跚了。
再后来，父亲所在的单位被一个大单位所占，偌大的砖瓦厂集体搬迁，我们的新屋自然也就保不住了。但所幸，补偿较为客观，对于父亲、母亲来说应该是一个安慰了吧！
但，自从搬出新屋后，母亲就接连病倒。一直以来我都没有深思过母亲的病因，只是一味的相信医生说的源于这源于那。最近我就在想，父亲的猛然间的老，母亲的病，难道是因为从自己亲手建造的新屋中“拔起”，不能“安居”，岂能“乐活”？
我看到了，父亲、母亲的老去，母亲不止一次的在我跟前唠叨着“老了，不中用了，给你们什么忙也帮不上，成了你们的累赘了。”听了，嗓中哽咽，我便开玩笑的说：“确实呀，太累赘了。”母亲便又笑笑。
如今，父亲的新楼房又分下来了，曾拉着父亲母亲不止一次的看过新房；曾听到二老私下里不止一次的在谈着新房。
倏忽之间，我发觉母亲和父亲之间的话题越来越多了……
从《台阶》，看人生的如何老去。文中的父亲，我的父亲、母亲，因为一生在攀登着，这样的老去是值得的。
我看到，生活在我面前，垒出了一级一级台阶，是阻遏，当然也是挑战。而我选择，拾级而上。也许，费时，伤力，还劳心，但人生的种种活法，乐此，也就不疲！

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