《太阳》教学案例评析.doc

《太阳》教学案例与评析
赵巧玲
案例说明：
《太阳》是人教版语文三年级下册中的一篇科学知识说明文，也是小学语文课本中出现的第一篇说明文。在长沙县教研室组织的送教下乡的活动中，我给农村的孩子授出了这一课，被评为优秀课例。
教学目的：
1、 认识太阳的特点以及与我们的密切关系。
2、 初步了解说明文的特点和说明方法。
3、 朗读课文，激发学生热爱自然、探究自然的兴趣。
教学重点：
了解太阳的三个特点以及说明方法。
教学难点：
理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
教学过程及评析：
课前交流：吟诵关于太阳的诗、板题。
1、听说大家都是语文小能手，我们来对对诗，敢不敢？
白日依山尽，（黄河入海流。） 锄禾日当午，（汗滴禾下土。）
日照香炉生紫烟，（遥看瀑布挂前川。）日出江花红胜火，（春来江水绿如蓝。）
两岸青山相对出，（孤帆一片日边来。） 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。）
评析：由于是借班上课，师生在课前几分钟才见面，所以设计对诗的游戏，能很快拉近师生距离，并让老师尽快了解学生的语文素养，并由此引出教学内容。
2、、你们发现了吗？我们刚才对的诗句中都描写了同一个事物，是什么？（太阳）
3、猜猜，我们今天要学习哪篇课文？（板书课题：21、太阳）
一、读题入文，走进太阳的传说。
1、齐读课题。
2、师：说起太阳我们并不陌生。它普照大地，滋润万物。在远古的时候，我们的祖先就把太阳当作神来敬仰，来崇拜。因此，也流传下许多关于太阳的神话传说。请看，有这么一个传说（示课件图文：古时候，天上有10个太阳……）
3、谁来讲一讲？看谁讲得神秘？我们一起把这个神话讲给大家听吧。
4、这个神话传说叫后羿射日。后羿真的能把太阳射下来吗？
5、师引题：是啊，后羿射日只是一个古老的传说。经过一代代科学家不断地观察、研究和探索，我们逐渐揭开了太阳神秘的面纱。今天我们就一起学习《太阳》这篇说明文， 一起去了解太阳的奥秘。
评析：这一环节的设计重在训练学生讲故事的能力，激发学生学习课文内容的兴趣。
二、速读课文，概括主要内容和文章层次。
1、请找开书90页，先给课文的自然段标出序号（8个），快速浏览课文，找一找，《太阳》这篇说明文主要给我们介绍了太阳哪些特点，以及它和我们的关系怎么样？
2、交流，板书。
3、教师引导：你们发现了吗，这篇课文的层次非常清楚：第1段写太阳远的特点，第2段写大的特点，第3段写热的特点，4-8段，讲太阳和我们的关系非常密切。它先写太阳的三个特点，后写它和我们的关系非常密切。中间用一句什么话把两个内容紧紧地连在一起？
（太阳虽然离我们很远很远，但是，它和我们的关系非常密切。）
评析：由于课文的内容浅显易懂，我从整体入手，引导学生迅速抓住主要内容，培养学生的概括能力，然后再帮助学生理清文章层次，渗透有序表达的意识。
三、精读课文，了解太阳的特点及说明方法。
1、体会远的特点及说明文法。
①太阳离我们很远很远，到底有多远？书上怎么写的？（示句）
②你觉得这两句哪句写得好？好在哪里？（板：列数字）
③列数字有什么好处？交流：列数字能使表达准确、具体。
④师引导：1．5亿公里？这个概念太抽象，让我有些迷茫，谁能换一种方法让我想象到太阳离我们有多远？
交流示句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
⑤交流后小结：这句话给我们举了两个例子，一是步行，一是坐飞机，说明太阳离我们很远。这样写有什么好处？（举了两个熟悉的例子，能让抽象的概念变得更具体。）
⑥请你们举例告诉大家，太阳离我们有多远？（齐读）
⑦这么远，箭哪能射得到呢？这个反问句的意思是说：（这么远，箭射不到。）
⑧过渡：太阳离我们这么远，你知道它有多大吗？（示句：130万个地球才能抵得上一个太阳。）
2、体会大的特点及说明方法：
①抵是什么意思？比、顶、算
②引导：一个地球对于我们人来说，已经很大很大，那么，一百个、一千个、一万个、十万个、130万个地球，才能抵得上一个太阳。让我们不得不惊叹：太阳真是太大了！大得什么程度？（读句：130万个地球才能抵得上一个太阳。）
③这是拿谁和谁作比较？（太阳和地球）
这样的说明方法叫：作比较。
作比较说明的好处是什么？（能将抽象的概念说得更具体、更形象。）
④既然太阳有这么大，为什么我们看太阳，却只有盘子那么大呢？
（因为太阳离我们太远，有1、5亿公里远，所以，看上去只有一个盘子那么大。）
3、 体会热的特点及说明方法。
① 书上哪一段描写了太阳热的特点？（齐读第三段）
② 这段话中运用了哪些说明方法？你能找出来吗？
（评析：学生根据本课已学方法，能很快到找出段中使用的列数字、作比较的说明方法。教师还可相机引导学生找出本段中出现的新说明方法：打比方，并和学生交流打比方说明的好处，是使表达更加生动、形象。）
③男生打比方，女生举例、列数字说明太阳热。
④引导：太阳这么热，连钢铁都怕它，幸好它离我们很远很远，要不然……（学生根据想象描述，练习说话。）
⑤小结：是啊，我们地球和太阳的位置妙不可言，我们的语文书中就有一篇选读课文《妙不可言的位置》，同学们课后可以去读一读，了解太阳更多的奥秘。
评析：了解太阳的特点及说明方法是本课教学的一个重点。我采取半扶半放的方式引导学生学习。先讲太阳远和大的特点，启迪学生认识说明方法和这样说明的好处，再放手让学生学习太阳热的特点，找出说明方法。并在教学中渗透，太阳和地球的距离恰到好处，妙不可言（选读课文内容），引导学生用联系的眼光看待事物。
四、品读课文，理解太阳和我们的关系非常密切。
1、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。它和我们地球上的哪些方面关系密切呢？请你默读后面的课文，找一找。
2、汇报交流，课件出示相关图文。
3、小结：太阳和我们地球上的动植物关系密切，和我们的地球上的动植物、人类生活、天气变化、防治疾病着有着非常密切的关系，
4、那么，请你们想象一下，如果没有太阳，地球上会怎么样？
5、理解：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
这句话告诉我们，太阳对我们来说多么重要！因为——（齐读第八自然段）
6、请看，示课件，教师配乐讲解：青山绿水，春暖花开，鸟语花香，秋意盎然，大雁南飞，寒梅傲雪，绿油油的梯田，金灿灿的稻谷，孩子们快乐地奔跑，小动物们尽情地玩耍……这些都是太阳送来的。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
7、配乐诵读课文。让我们动情地告诉每一个人：“地球上的……”（学生配乐朗读第八自然段）
评析：这一环节的设计重在训练学生的速读能力、概括能力、想象能力，口头表达能力以及对语言的感觉，并通过可爱的画面、优美的音乐、生动地解说，激发学生动情地朗读课文最后一段，学生自然而然地读出自己的理解和感悟，读出自己的情感。
五、阅读对比，进一步体会说明文的写作特点。
1、因为太阳如此重要，所以，总有人去观察它，了解它，研究它，描写它、赞美它。示巴金《海上日出》片断。师生读。
2、这段文字是我国著名作家巴金爷爷描写的海上日出的景象。它和我们今天学的课文一样，都是写太阳，你能找出它们的不同吗？
如：说明文，层次分明、用到说明方法、准确、具体、形象。
散文：观察细致，描写具体、生动、细致，文字优美。运用了很多修辞手法。
3、示课件中的列表填写，进一步认识本课中用到的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方。
六、拓展延伸，激发学生热爱自然、探究自然的兴趣。
希望同学们课后也去观察、研究太阳，还可以去书上、网上查查资料，了解太阳，了解更多大自然的奥秘。

板书：
21、太阳
说明方法：
列数字
举例子
作比较
打比方

远、大、热
太阳
关系密切
教后反思：
《太阳》是一篇科学知识说明文，怎样在课堂教学中得高学生的语文能力和素养，不失语文课之本色？在进行教学设计前，我给自己提出了四个要求：倡简、务本、求实、有度。不要被课文中所介绍的科学知识弄花了眼，迷失语文课的方向。在课堂教学中，争取突出：1、以读为本。2、以语言训练为中心。3、加强工具性与人文性的和谐统一。在教学中，恰当运用多媒体手段，采用激趣法、创设情境法、对比法等方法进行课堂教学，争取做到不搭花架子，不耍花招，有效提高学生的语文能力和综合素养。
在课堂教学中，这些素未谋面的农村学子，虽然面对陌生的老师和挤满教室的听课者，虽然语文素养高低参差，但他们在有声有色的朗读、简而有序的讲解、情趣盎然的语言、思维训练中，体会到了语文的快乐。他们从结结巴巴地朗读、羞羞怯怯地举手到声情并茂地诵读、争先恐后地发言，感受到了忘我投入学习的快乐。
通过这堂课的教学，使我更加坚定地认识到，语文课姓语名文，我们语文教师教的就是语言文字，学生学的也是语言文字，教师的根本任务就是唱好九字经：字、词、句、篇、标（点）、语（法）、修（辞）、逻（辑）、文（字），练好六项功：审题、立意、谋篇、布局、选材、组材，抓好四项训练：听、说、读、写。上完一堂课，要给学生留下语言、留下方法、留下情感，使每一个学生的语文能力和综合素养得到不同程度的提高和积淀。不是吗？只要把握住语文课的方向，说明文也能上出语文味。