《丰富多样的情绪》教学案例.doc

拓展教学资源 提高课堂效率
——人教版七年级上册第三单元《丰富多样的情绪》案例分析
侯马市浍滨学校 李文艳

一、案例背景：
2014年11月12日早上第二节课在侯马市浍滨学校组织的“创新杯”课堂教学大赛中，我参讲的课题是《丰富多样的情绪》，在课堂上学生的情绪调动不尽理想，下面我就学生的表现作一分析：
初中学生的心理发展还不成熟，初一学生的情绪有冲动、易变、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点，两极性明显。情绪的冲动，使不少初中学生产生不良的情绪。使他们不能专心致志，善始善终做好每一件事，学习生活受到干扰。
有时学生的放任情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友谊。作为教师要指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理的宣泄不良的情绪，主动调控情绪，做学习的主人。
二、案例主题：
教师可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排教学结构，主要目标让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有着不同的作用。教学中，我设计了探究活动的环节，充分调动学生的学习兴趣，使学生在能力、情感上获得成功的体验。在教学中让学生联系实际，举出一些具体的例子，其实感受到情绪的多样性，以及不同情绪有不同的作用。
三、案例描述：
片段一：猜一猜我的表情
1、教师询问：下周要开运动会了，准备的怎么样了？
如果在开的前一天正好下雨，你会是什么样的心情？教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。
2、请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪。
3、教师概括什么是情绪。
片段二：画一画我的情绪故事
1、教师展示自己画的心情故事图，并做讲解。
2、请学生回忆一下，期中考试刚刚结束，运动会也将在下一周举行，你的心情怎么样？能否用简笔画表达出来？并配上文字说明:例:我经历了……的事情,产生了情绪,它给我带来的影响是……
3、首先在各学习小组相互交流；再请部分小组代表展示自己的心情故事。
分析：
本片段的设置，旨在两个目的：理解本课的第三个问题丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活；导入本课的第四个问题：情绪的作用。在学生完成自己的简笔画并请部分同学展示后，我适时地抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性，再由学生的心情故事导出情绪对我们中学生生活的影响。通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。
片段三：举一反三（小组竞赛）
教师：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪此词汇可以表达这些情绪，得分最多组为胜。（全班分成四组，要求每组代表一种情绪，且每说一个词汇，小组成绩加一分。但若用字典，则视为作弊，成绩倒扣）
过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。
各组的分数统计出来后，分别提问得分最多的和得分最少的两组同学：你们现在各自有什么样的情绪？
再向大家提一个问题：在比赛过程中，每个小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？
学生：胜——高兴；败——伤心
教师：在比赛过程中，有高兴（成绩伪造），有伤心（成绩跟不上其他组）有害怕（自己组落后），有妒忌，有紧张等情绪的交替出现（或是综合出现）
四、案例评析：
通过尝试学习，我们知道常见的情绪是喜、怒、哀、惧。不同性质、不同程度的情绪的组合构成了我们丰富多样的、多姿多彩的生活。让我们试着对自己说一些正确的、理性的话语，乐观的态度可以带来更积极的想法，让自己生活得更快乐。
课堂教学是师生互动的过程，只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得良好的教学效果。对学生不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，充分发挥学生的主动作用，调动他们的积极性，才能使他们信服，学生自己的亲身体验更有说服力。
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