故宫博物院说课稿.doc

《故宫博物院》说课稿
吴艳锋
尊敬的各位评委：
大家好！
很高兴今天能参加这次的说课比赛。今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。
一、说教材
本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
二、说学情
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于八年级学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
三、说教学目标
新课标要求体现学生的主体地位，教师的主导地位。因此，我把教学目标定为学习目标。自然而然重难点也就很明确了。
学习目标：
1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的总体特点，了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。（重点）
3、体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法，学以致用初步学写说明文。（难点）
4、增强对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、说教法
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采用：
1、讨论点拨法。教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使学生理清课文中的说明顺序，激发学生的学习兴趣。
2、图示法。利用故宫博物院的视频和平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。
3、拓展延伸法。标新立异，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文知识，使学生在轻松的氛围达到学习目标。
五、说学法
本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
1、创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片和视频材料，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。
2、设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。
3、拓展练习法：按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理解课文。
4、赏析法：配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
六、说教学过程
（一）图片导入，初识故宫
同学们请看大屏幕:多媒体展示故宫龙凤吉祥物“壮壮”“美美”的一些图片，并且由此导入。
那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院吧。
（图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣，接下来我将带领学生一起去认识一下作者并检查预习情况。）
1、简介作者
黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等。
2、我所知道的故宫（头脑风暴）
v 故宫坐落在什么地方？
v 故宫的规模有多大？
v 金銮殿是哪座大殿的俗称？
v 学子们在什么大殿参加殿试？
v 故宫中装饰最多的是什么图案？
v 故宫的吉祥物什么？
3、出示目标 明确任务
（1）理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。
（2）学习本文重点突出，有详有略地说明事物的方法，学以致用。
（3）增强学生的民族自豪感，增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
4、预习检测 夯实基础
同学们，以下词语需要注音，现在给大家一分钟时间准备，看谁能当小老师，带领同学扫清文字障碍。
矗立（ ） 鳌头（ ） 金銮殿（ ） 湛蓝（ ）
琉璃（ ） 额枋（ ） 蟠龙（ ） 藻井（ ）
中轴线（ ） 磬 ( ） 檀香（ ） 攒在一起( )
鎏金（ ） 雍正（ ）乾清宫（ ） 坤宁宫( )
迥然不同（ ） 水榭（ ）
（二）整体感知，走进故宫（四人小组合作讨论明确）
1、请你快速阅读课文，标示出交代作者行踪变化的词语，按照作者的参观路线填写练习一的故宫平面图或者根据作者的游踪写出参观故宫博物院的路线。想一想文章采用了怎样的说明顺序？
明确空间顺序，师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
选一位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门--端门--午门--汉白玉石桥--太和门--三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）--小广场--后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）--御花园--顺贞门--神武门
根据课文填写课后练习一。

御花园
坤宁宫
御花园
交泰殿
乾清宫
保和殿
御花园
中和殿
太和殿

太和门
神武门
午门

2、本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请迅速在课文中找出答案。
3、多媒体视频展示纪录片《故宫博物院》，并小结。
利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。
端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山
根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园和景山，其中详细介绍了太和殿。最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。
作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，给我们留下了清晰而深刻的印象。
（三）、再读课文，重点研讨（同桌互助或前后桌讨论）
速读课文5~8小节，思考下列问题：
1、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？
2、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？
教师总结：在用空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。
（四）、总结归纳 深化提升（学法指导）
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，清晰明了，使文章条理十分清楚，给我们留下了清晰而深刻的印象。
写介绍建筑物的说明文，我们应注意哪些方面的问题？
写法明确：1.抓住说明对象的特点，按照总分总的结构安排内容。
2.合理安排说明顺序，注意使用准确明白的方位词。
3.详略得当，重点突出。
（五）、学以致用 小试牛刀
多媒体展示文景学校的示意图和展现校园功能的风景图片，激活学生思维。
你的好朋友想了解我们新的文景中学，却没时间来校参观。请同学们以空间变化为顺序，为他写一篇一百字左右文景中学的解说词。
提示：1、合理安排空间顺序。
2、介绍时注意详略结合。
（六）、作业
完善课堂小练笔，写一篇说明文，向大家介绍我们的学校，注意选择恰当的说明方法，合理安排说明顺序。
七、说板书设计
最后我们来说板书设计，板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容，使学生更好的掌握本篇课文。这样的板书设计有利于学生清晰明了的理解作者写作顺序及详略安排，对课堂教学起到良好的辅助作用。我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总—分—总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。
板书设计： 故宫博物院
黄传惕
智慧的结晶 文化的瑰宝
游踪
空间顺序 详略得当
这个环节的进行使学生从整体上和局部上感知了故宫博物院宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局，同时学会本文写作顺序及方法，加深理解“总—分—总”的结构特点，完成本课前的教学目标及教学重点。
我的说课完毕。谢谢！