圆与圆的位置关系说课稿.doc

圆与圆的位置关系
一、说教材
本节教材从知识结构来看，它是直线与圆位置关系的延续，从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
  另外，本节课通过“实验—观察—猜想—类比分析—证明”的途径，进一步培养学生的观察能力，分析、联想能力、合作交流的能力，强化了学生的数学思维能力，促进了数学修养的提高。
但从知识性来讲，他属于人教版九年级数学第二十四章第二节中《实践与探究》在教材中所占的地位不是特别重要了。重点在于思想性，培养学生合作交流的能力，强化学生的数学思维能力，促进了数学修养的提高
二、说教学目标
1、知识与技能目标：
 使学生了解圆与圆位置关系的意义，熟悉圆与圆的性质判定。
2、过程与方法：
  （1）通过圆与圆位置关系的形成培养学生观察、分析、归纳的能力。
（2）通过两圆位置关系的性质与判定，培养学生的探索和猜想能力。
（3）情感态度与价值观：
通过本节的教学，使学生进一步了解量变引起质变的辩证唯物主义观点 。
三、说教法
根据本节课的内容、特点及学生的实际水平，我采用启发式教学、循序渐进的原则、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，发展学生的思维能力。
教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
四、说教学重点、难点
重点：两圆相交、相切的概念、性质。
难点：通过一系列的探究活动，培养学生解决问题的思维方法和能力。
五、说学法
为了培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，让他们在学习中学会学习
六、说教学流程
教学流程
1、创设情景    约2分钟
2、探索新发现   约25分钟
3、学以致用    约10分钟
4、开拓创新       约5分钟
5、小 结       约3分钟
6、作业与评价
七、感情升华
我们每一个人都是以自己为圆心，以自己能力为半径，在人生舞台上画着自己的圆。你、我、他所画的圆，可能外离、外切、相交也可能走到一起形成同心圆。这些圆在地球上形成了美妙的图案，构造着和谐的社会。

圆与圆的位置关系

谢立扩
睢阳区郭村镇第一初级中学