音乐课堂教学评价方案.doc

实验中学音乐初、高中课程设置方案
一、 课程设置指导思想
我校初、高中音乐课程设置是依据教育部初高中音乐教学大纲为指导，结合大良实验中学的艺术教育特色办学多年教学经验的基础，并按照学校“两艺一主”的办学理念，针对初高中音乐特色教学而制定的。
二、 课程设置目的
我校初高中音乐课程设置旨在全面贯彻教育部音乐课程标准，并且结合学校“两艺一主”的办学理念，进一步提高学生的音乐素质和修养，在拓宽学生音乐视野和提升音乐兴趣的同时，培养学生演唱、演奏方面的基本技能，以及对音乐感知、鉴赏、表现、创造方面的基本能力， 全面提高学生审美意识，并为高校输送优秀音乐人才。

三、 初高中音乐班课程设置方案
初中音乐班：大班集体授课模式，开课时间为三学年。
1、初一：每周授课五课时，两节视唱练耳乐理、一节音乐欣赏 、一节歌唱、一节形体。每学期专业学习时间为18周，期中、期末考试各1周。

2、初二：每周授课四课时，两节视练乐理、一节歌唱、一节欣赏。每学期专业学习时间为18周，期中、期末考试各1周。

3、初三：每周授课三课时，一节歌唱、两节视练乐理。每学期专业学习时间为18周，期中、期末考试各1周。
初中普通班：每周开设一节音乐课，以九年义务制教育音乐教材为主，以提升音乐兴趣和修养为主，每学期专业学习时间为18周，期中、期末考试各1周。

高中音乐班：以音乐高考为目的，系统正规开设音乐高考所需视唱练耳、乐理、声乐、钢琴专业科目。
高一高二：每周为每位学生开设视唱练耳四节、乐理两节、声乐钢琴各一节。视练乐理采用大班集体授课模式，声、钢采用小组课授课模式。（其中高一声钢小组课6-8人一节，高二声钢小组课3-4人一节）
高三：进行为期一个学期的专业强化训练，视练乐理采用强化班和基础班循环授课的模式并与周测和月测相结合，声钢小组课2人一节并与声钢小观摩及每月专业大观摩相结合。

实验中学初高中音乐教师教学质量评价方案
一、 教学常规检查评价方案
1、 量化课堂常规检查制度：初高中均适行
（1） 在每学期初科组教研计划中，落实科组每位老师课堂常规检查时间，以随堂听课形式为主，公开课形式为辅；
（2） 制定音乐学科课堂教学质量评价细则，并做好每位听课老师打分记录表，以平均分作为上课教师的最后课堂教学得分。
（3） 每周课堂教学检查情况除反馈给授课教师以外，每周在学校教研室统一汇总并跟进，发现课堂教学问题严重的教师及时给予指导和建议，每月将检查情况做好统计反馈给校长室。教研室和校长室随机听课检查课堂教学。

2、 量化教学常规检查制度：初高中均适行
（1） 制定备课组周检制度：下放检查权限，由各备课组长在每一次备课组会议上，将检查备课组各位老师教案作为常规工作开展并在会议记录本上做好记录，并在科组会议上集中反馈并作好记录。因各备课组长对于各老师的教学内容、进度及授课人员情况更为了解，特别是高中，此举也进一步加强备课组长对各专业学科教学内容进度的监督和监控，也能尽量杜绝期末赶、抄教案的情况，
(2)科组长在月检和终检时综合各备课组长的反馈进行评价和打分。（分优、良、差等级，可按百分制划分等级分数，优：85以上，良：75—84，差：60--74）

3、进一步规范教学质量考核制度：
初中：
（1）不论音乐班及普通班均进行期中期末考试，由教研室、教务处统一安排，考试内容不超出音乐课程设置范畴，建议也分成笔试（视练乐理加欣赏）和面试（歌唱、才艺）考试，期中考笔试，期末考面试加笔试，笔试试卷内容符合教学进度和范围，普通班可降低难度和深度，由备课组长把关，教研室统筹监督。
（2）考试成绩按时交教务处，并由教务处统一制入班级总成绩表。根据音乐成绩平均分来核定老师教学效果。（分优、良、差等级，可按百分制划分等级分数，优：85以上，良：75—84，差：60--74）

高中：
（1） 以年级为单位建立学科备课组、年级备课组双线管理模式，每位老师教学纪要尊重学科特点，科学合理的安排教学计划，又要与年级备课组整体的教学要求相结合及相协调。
（2） 在按年级横向划分学科备课组的基础上，再按专业（声、钢、视练乐理）任命专业教学学科带头人，纵向把控和指导各学期各专业教学内容、教学进度、对各级备课组教研提出有益建议，考前能把握考试重点，能统筹各级各专业考试内容、题型或提出建议，并作为评委组成员参与各级期中期末专业考试、并提出改正意见。
（3） 按联考模式进行各级期中期末专业考试，考试成绩按联考比例科学计算，并纳入级组总成绩表。各老师按所教学生数量计算平均分来作为教学成绩考核标准。
三、高考评价制度
1、联考：建议声钢专业按老师所教学生数量分成主副项（同时分成校内、校外）计算平均分来考核老师教学成绩，并排出名次；视练乐理因在高三分成A、 B班教学，可参照分班时平均成绩，并根据两个班高考平均成绩来核定。

2、单考：因一般参加单考的学生都会收到几间学校的录取通知书，按考上学校档次似乎不太好评价，这里面人数重复较多。建议可根据联考和单考各条线总上线人数来衡量。在各条线总人数当中，按每位老师所教学生人数多少来评定（主副项分开统计），这样可按照具体做贡献的多少来评价

3、高三备课组长应有一定体现

四、具体操作规则：
1、 除掉高三老师，其他年级老师可根据教学常规检查占30%、课堂常规检查占30%、教学质量检测占40%，用每项最后得分（百分制打分），折算出比例分，得出本期每位教师最后教学质量得分，并评出等级
2、 同时可根据每位老师每项得分的等级，评出单项优秀奖
3、 高三老师参照高考评价方案，但因为高考教学模式及考试模式都较为复杂，个人觉得高考评价方案还不太全面、完善及公正，望领导及科组老师提出意见。
实验中学初高中音乐课堂教学质量评价表

评价项目
评价维度
评价标准
分值
评分
备注
教学设计10分
教学目标
目标具体、明确，富有音乐学科的特点，可操作性强，符合新课程标准要求。
10

教学过程
50分
教学理念
理念明确、思路清晰；遵循音乐教学规律，体现体验性、创造性、审美原则。教学思路清晰，能围绕既定的教学任务与目标，突出重点设计教学。充分挖掘教材中多种的教育因素，与情感态度价值观教育于音乐教学中。
10

教学内容
1、内容安排适当，重点突出。寓艺术性、思想性、科学性于音乐教学之中。
2、教学过程设计合理流畅，层次清楚，过渡自然，符合学生的认知规律。
3、教学内容有利于学生的发展，教学活动新颖，形式多样，并与教学内容有效融合。
10

教的过程与方法
1、重视音乐学科的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的整体推进。
2、重视学生学习过程，引导学生经历情感体验的形成过程，关注个体差异，尊重学生的独特体验。
3、注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透的尺度，帮助学生感受表现音乐。
4、多样化的教学活动，如动手实践、自主探索、师生对话、合作参与等。
10

学的过程
1、音乐学习兴趣浓厚，学生能积极主动参与音乐学习活动，获得相应的审美经验和多种音乐技能。
2、能在学习过程中获得美感体验，乐于合作、分享、表现，有艺术创新的意识和初步能力，并能突出个性。
3、能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。
4、学生能够积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，并敢于提出问题、发表个人见解。
10

教学评价
能在合适的时机激励评价学生，有足够的热情和耐心帮助学困生。对学生的活动或学习成果，能给予及时反馈与调节，并合理引导与调节。
10

教学效果
30分
教学情感
1、创设情境、激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能。
2、教学目标达成，学生掌握并能有效运用教学内容，获得知识的满足感。
3、学生的多项能力如思维能力、解决问题能力等得到锻炼和培养。
4、在学习品格上，学生具有积极参与的态度，对学习更有信心和兴趣。
10

教学反馈
重视评价的多元化和有效性，重视在学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
10

教学创新
在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效地开发和创新。
10

教师基本功10分
教师基本功
仪表整洁、大方；教态端正、自然、亲切。教学语言丰富，语言表达规范、生动。
5

范唱准确，富有感染力。范奏规范、流畅。
5

综合评价
优点与特色
问题与建议
总得分

实验中学音乐课堂教学听课打分表
第 周 节：
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