异分母分数加减法说课.doc

《异分母分数加减法》说课稿
冯店镇小 王 倩

说课内容：义务教育课程标准实验教材的第十册五单元 “ 异分母分数加减法 ”
一、说教材及学情
本节课学习内容之前学生已经掌握了分数的基本性质；约分；通分；分小数互化的方法；懂得了同分母分数加减法的算理……其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点，本节课又是下一节分数混合运算的基础，同时是本单元的重点。五年级的学生已经理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且学生已经初步具有了用已学的知识解决新问题的能力，也就是迁移的能力。
二、说教学目标
根据对教材的分析及对学情的把握，我们组共同拟定了以下学习目标：
1 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
2 通过学习提高学生自主探究、合作学习解决问题的能力，进一步养成良好的验算习惯，渗透转化的数学思想。
3 通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
三、说教学重难点
通过对教材的分析我们组确定教学重难点为：
重点：理解并掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：理解先通分，再加减的算理。
通过学生自主探究及合作交流的解决问题过程突破教学重难点。这节课学生通过动手操作、列算式通分后计算、比较等方式很容易攻克了学习重难点。
三、说教学流程
（一）、情境导入，激发兴趣，体现生活中处处有数学的理念。
上课开始出示情境图：生活垃圾的扇形统计图，让学生说说知道了哪些信息，激发学生发现生活中的数学的兴趣，引出对新知的探究热情。
（二）、小组合作交流自学收获，讨论自学时遇到的问题。
对于课改实验教师我在教学中不断实践着使用“学案”，学生们课前有依据学案自学的过程，自学时既有收获也有疑惑，学生通过交流把每个人解决问题的方法都说出来，大家分析总结形成共识，准备汇报，把自学时遇到的问题先试着在组内讨论，不能解决的班内汇报交流是解决，从而提高学生自主探索、合作学习的能力。
（三）、组间汇报集体交流。
通过解决“废金属和纸张共占生活垃圾的几分之几？”和“危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？”这几个问题发现异分母分数加减法的计算方法——先通分再按照同分母分数加减法计算方法进行计算。学生发现利用旧知可以解决新的问题，通过设计“你能试着验算吗？”这一活动使学生发现分数加减法的验算和整数加减法的方法相同。
（四）、补充学习质疑问难。让孩子们看教材补充学习过程，通过看教材可能还有不会的问题，质疑问难环节虽然设计在流程的此处，但质疑问难的过程其实是体现在各个环节里，学生有疑问随时提出大家解决，如：解决第一个问题过程中学生说先通分，另一个学生提出问题：为什么先通分？其他同学解疑。在组间汇报交流后设计质疑环节是让学生综合本节课的知识，全面去分析考虑提出问题，这不仅只是个教学环节，也是培养学生问题意识的过程，从而提高学生思考问题的能力。
（五）巩固新知。 通过试一试坐一坐、做一做等练习题设计巩固练习，让学生进一步掌握异分母分数加减法及进行应用。
（六）自我检测 。 通过有梯度的的自我检测题，巩固学生所学知识并学会应用。