短文两篇《日》说课稿.doc

巴金散文诗《日》说课稿

神木县沙峁九年制学校 刘金平
尊敬的各位领导、老师：
你们好！今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。下面我从四个方面来说我的教学设计：
一．说教材：
1、 《日》是人教版八年级第二单元第八课《短文两篇》中充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。
●教学难点： 1、把握文中重点语句的深刻含意。
2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。
●教学重点： 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”在文中的含义。
3、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”在文中的含义，散文诗的朗读。
●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。
●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。
二、说教法
坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：
A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法
三、说学法
教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”
A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要.对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象!读文章找答案来进一步读课文。
B.诵读法：
C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。
课时安排：1课时
四：说教学流程
（一）导入(5分钟)
多媒体显示“夸父逐日”动画导入新课。
（二）、资料助读（走近作者感知人物形象，了解其人生经历）
（三）、内容研习
1、学生默读课文，初步感知。（目的：初步感知，积累字词）
2、播放配乐朗读材料，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。
3、指名学生感情朗读课文。教师适当点评后，学生齐声朗读。（目的：在读中感悟充分把握两篇文章的不同感情基调）
4、学生自由朗读，找出其中所引用的神话传说和事例。并画出文中的关键性词语并思考其含义。（目的：以此为突破口，完成教学重点）
(四)、合作探究(目的：结合时代背景结合文本合作探究完成教学重难点)
1、讲述自己所知道的和三个事例相关的内容。（目的：回顾已有的知识储备，提高阅读兴趣）
2教师补充相关典故
3、作者文中借夸父、飞蛾想表达自己的什么思想？
4、你是如何理解“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
5、质疑、合作探究文中的词句。
（五）、合作探究（目的：掌握本文的写作手法）
1、探究问题和内容中的象征意味
2、课堂练习
运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。
例：灯光——象征光明、希望和胜利。
（六）、回味提升
1、教师补充巴金的语言
2、学生自己谈本节课的收获
（七）、小结：
用巴金老人的崇高精神小结。观看“嫦娥奔月”故事。
（八）、拓展阅读，布置作业（目的：增加课外阅读积累量，实现课堂到课外的延续）