分数的基本性质说课稿★.doc

《分数的基本性质》说课稿
尊敬的各位老师：
大家早上好！
很高兴参加这次教研活动，诚望得到评委老师的指导，今天我说课的题目是《分数的基本性质》。下面我从以下三个方面进行说课：
一、说教材
二、说教学方法
三、说教学流程
一、说教材
1、说教学内容
《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
2、说学情分析
学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
3、说教学目标
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，按照细化课标的具体要求我制定了以下教学目标：
① 经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
② 能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
③ 经历观察、比较、猜想、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
4、说教学重点：
理解、掌握分数的基本性质。
5、说教学难点：
发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。
二、说教学方法
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：
合作探究、小组交流、动手操作等。
三、说教学流程
结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为六个环节。
（一）创设情境，引入新课。
首先我为学生带来八戒吃西瓜的故事。从这个故事引发学生探究的欲望。
为后面的学习做好了铺垫。
（二）自主探索，寻找规律。
（下面这个环节是课堂教学的中心环节，八字四环节教学模式就是要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。）
1、动手操作。
学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。
2.观察比较。
比较每组分数的分子和分母：
从左往右看，是按照什么规律变化的？
从右往左看，又是按照什么规律变化的？
通过观察，你发现了什么规律？
让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。
3、集体交流，归纳性质。
师生共同总结规律，找出性质中的关键词，然后齐读，注意关键的字词要重读。
4、沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。
（这样的设计就让学生感受到了数学知识的内在联系，同时渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点）
（三）多层练习，巩固深化。
1、例2安排在巩固环节，要求学生独立解决。让学生说说分母、分子是如何变化的？根据是什么？题目不难，本质是对分数基本性质的运用，意在培养学生的自学能力。
2、其他题目设计注重层次性、多样性、生活性。
以上，我从教材、教学方法、教学流程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，如有不足，请多多指教。

《分数的基本性质》说课稿

张

艳

丽

2012.4.