《猫》教学案例.doc
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小学语文四年级上册《猫》教学案例 力农小学四年级 白丽珍 教学目标: 1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重难点: 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、培养热爱小动物的感情和热爱生活的思想感情。 课时:两课时:第一课时 教学目标: 1、学习本课生词新词 2、初读课文,理清文章脉络 3、整体感知课文内容,初步感受猫的特点。 教学过程: 一、导入,激发兴趣 猫是大家很熟悉的动物,你家养的小猫是什么样的呢?谁来说说?(生自由说说)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书:猫(齐读) 二、初读课文,掌握生词新词 1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况: 3. 指名读生字。 4. 辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音。 三、理清文章脉络 (1)默读课文,初步感知课文 a.词语质疑 任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心 屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:注意力集中 生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。 B .集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由讨论,小组交流汇报 (3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈 板书:古怪 淘气可爱 (4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。 四、小结:老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 第二课时 教学目标: 1、读懂重点词、句、段,理解课文内容 2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。 3、感情朗读课文,背诵喜欢的段落。 4、培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重难点: 学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。 教学过程: 一、复习上节课生词新词: (课件出示词语和多音字)指名学生朗读,其余学生跟读两遍。 二、导入新课: 上节课我们已初步感受了老舍先生笔下猫的特点,老舍先生写了那两阶段的猫呢?(学生举手回答) 这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的? 三、(1)课件出示学习提示:1、成年后的猫有什么特点呢?学习1—3自然段,勾画出能表现出大猫特点的句子,圈出其中的关键词。 2、哪些句子让你感受到作者对大猫的喜爱之情呢?把它们找出来,好好地有感情读读! (2)、重点研读课文,感受成年猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情 1、生按要求展开自主学习。 2、小组交流学习 3、展示汇报 大花猫: 1、性格古怪 (1)重点体会“猫的性格实在有些古怪” 质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪? (古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪:一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职 板书:(大花猫)性格古怪 高兴时……不高兴时…… 胆小勇猛 (2)朗读课文,你能发现什么写作特点吗? 体会到: a.“说它……吧,可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在古怪”的性格。) b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。) c.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。) d .“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。) (4)学生又感情朗读这一部分。 2、课件出示“体会造句” ①、任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 ②、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! ③、它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 ④师:大家先观察这组句子,你发现了什么?(生:每个句子中都有一组关联词) ⑤师:体会体会这些关联词的表达效果,大家可以去掉这些词语与原句对比读读。 ⑥生举手回答。 ⑦教师补充、讲解。 3、体会表现出作者对大猫喜爱感情的句子,并有感情地读出来。 ①学生读出自己找到的句子,谈出自己的理解并有感情读。 ②师引导、点拨,并指导有感情朗读。 ③课件出示重点语句:▲在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个猫爪印。 ▲ 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 ▲ 它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。 “在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。) “它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。) 四、(1)课件出示学习提示:1、读读第4自然段,体会体会满月时的小猫又是什么样的,找出相关语句,在书旁批注自己的感受。 2、哪些句子同样让你感受到作者对小猫的喜爱之情?好好地读读它们。 (先自己读文、理解、感悟感悟,再和组内小伙伴交流交流。) (2)生自主学习,小组交流,展示汇报。 小猫: (3)师:那些地方写猫的淘气,找出关键句,从几方面写小猫的淘气? 生:a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼 c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。 d.耍个没完 e.枝折花落 (4)重点体会以下几个词: 生机勃勃:充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。 尽职:努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。 变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。 (5)体会作者对小猫的喜爱之情。 “它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。) 五、总结全文:这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。 六、课件出示“写作宝典”: § 只有心中有爱,才能做到眼中有物。 § 只有心中有爱,才能做到笔下有情。 § 只有心中有爱,才能写出充满爱意的文章来。 七、布置作业 1、背诵自己喜欢的段落 2、小练笔:试试描写你喜欢的动物。 板书设计: 猫 大猫古怪:既老实又贪玩 既贪玩又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时极其冷漠 既胆小又勇敢 小猫可爱:屋里——耍个没完没了 院子里——花草遭殃 教学分析:《猫》这篇课文是人教版四年级上册第四组课文中的第二篇精读课文,作者为著名作家老舍先生,全文字里行间蕴含着对猫的喜爱之情,教学的第一课时让学生掌握生字词,读通、读准课文,理解课文内容,初步感受大猫与小猫的特点,为下一节课的深入学习做好铺垫。第二课时的学习充分体现出学生的主体性,课堂围绕两个“学习提示”展开,让学生按学习要求读文,勾画语句,圈重点词,批注感受,进而深入感受猫的特点,同时学习作者是如何运用具体事例将猫的特点写清楚的。另外,教师引导学生体会关联词及一些词的表达效果,体会作者字里行间蕴含的对猫的喜爱之情,将这些语句有感情读出来。课堂结束之际作课堂总结,再次点明作者写作方法,相机布置学生课后写写自己喜欢的小动物,真正做到“学以致用”。 5- 配套讲稿:
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