蒲公英的梦教学听课、评课.doc
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一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词,并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话:不光我们人类会做梦,在植物王国有位朋友也会做梦,想知道她是谁吗?(出示蒲公英的图片) 3、板书课题:蒲公英的梦 请大家齐读课题。 二、齐读课题,学生质疑。 生A:蒲公英做了一个怎样的梦? 生B:蒲公英为什么会做这样的梦? 三、学生自读课文,自学生字出示课件请学生读带有生字的词语 梦乡 烦恼 迫不及待 饮料 遭遇 污染 体操 愁眉苦脸 废气 恬静 脸颊 不偏不倚 咳嗽 惺忪 四、自读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子,读一读。 2、想象一下,那是怎样的情景? 引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1、快速默读课文,想想蒲公英做了一个怎样的梦? 2、学生汇报,出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在……快乐地笑了。”(最后一个自然段) ①从这句话中,你体会出什么? 生A:梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B:梦中的蒲公英生活得很快乐。 ②出示插图,指导看图。 ③指导朗读。 师:你觉得蒲公英的梦美吗?(美)那么,请同学们一起想像着蒲公英的梦,美美地读读这句话吧。 五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师:蒲公英为什么会做这样的梦呢?俗话说“日有所思,夜有所梦。”没错,正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢?(因为她生活的环境十分差。) 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣? 生1:蒲公英说:“住在这里,我好难受哇……开不出漂亮的花。”(出示句子) A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受) B、蒲公英为什么那么难受呢? C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来?看看哪个蒲公英最难受? D、蒲公英生活在什么地方?这也说明了什么?(城市饱受恶劣环境的污染。) E、小结:蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。 A:①这里的恶劣的环境指的是什么?(噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。) ②谁愿意读读这话?你从他的朗读中感受到了什么?(蒲公英很不开心,她担心自己开不出漂亮的花。) B:指名分角色朗读第1至6自然段,其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。 ①学生自由汇报。 句1:“唉!”同学们,你们在什么情况下才会叹气呢?蒲公英又是为何叹气呢? 句2:“住在这里,我好难受哇……开不出漂亮的花。” 句3:“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。” ②指导朗读 ③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子,看谁最快找出来。(出示句子) A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子? B、“愁眉苦脸”是什么意思?皱着眉头,哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词?(眉开眼笑) C、请大家作“愁眉苦脸”的表情,看看哪位同学学得像。 D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。 E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢?请你说个句子出来。 F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的?我们应怎样读(像长辈在和我们说话)。 E、小结:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,蒲公英开出了嫩黄色的花,她高兴极了,请看: (4)“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。(引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词,指导朗读) A、蒲公英看见自己开花了,心情怎样? B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的? C、试用“迫不急待”说一句话。 D、指导学生朗读,读出急切的语气。 3、过渡谈话:第二天,蒲公英终于开出了漂亮的花朵,她高兴极了,可是,正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不幸的事情发生了,请同学们用“﹋﹋”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇? A:蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇? 学生用书上的话回答后,再引导用自己的概括地说。(出示填空) (蒲公英被__________呛得______; 蒲公英被__________震得______; 蒲公英被__________砸得______。) C:师小结:蒲公英开花的第一天便被(汽车喷出来的黑烟)呛得(直咳嗽);被(空饮料罐)砸得(昏了过去);被(汽车的叫声)震得(差点落了花瓣)。这叫声是什么样的叫声,威力为什么如此之大?(震耳欲聋) 释“震耳欲聋”后说句子。 4、过渡谈话:一个弱小的生命,刚刚开出漂亮的花朵,却遭遇到一连串痛苦的打击,此时此刻,你想对蒲公英或生活中的人们说些什么? 5、谈话过渡:假如你是蒲公英,你想对人类说点什么? 6、过渡谈话:面对如此的遭遇,蒲公英又是怎么说的呢? (1)指名学生回答。 出示课件三:(蒲公英哭诉段落) (2)学生交流理解。 6、过渡谈话:这是蒲公英的愿望,也是我们人类的愿望。然而,现实并不象我们想象的那么美好。 六、拓展延伸,升华情感。 1、出示课件四:(污染图片) (1)一边出示一边简述,学生观察体会。 (2)看完后,同学们有什么感受? 2、过渡谈话:假如你是蒲公英,你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢?也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。 出示课件五:(想一想,说一说) 3、文中的蒲公英对人类提出了什么希望? (她希望人类不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱垃圾。) 出示重点句:蒲公英擦了擦眼泪,说:“椰子树伯伯,如果人们……美丽的环境中吗?” ①把这个句子改为带句号的句子,但不改变它的意思。 ②对比两个句子,哪句好,好在哪里? (原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽,渴望生活优美的环境中,还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。) ③找出句中的关联词后试着仿写。 (例:如果同学们不随地吐痰,不乱扔纸屑,不追逐打闹,不损坏公物,我们不就可以在美丽的校园中学习了吗? 例:如果游客们不乱扔垃圾,不摘花折枝,不随处小便,不随处涂鸦,我们不就可以在美丽的公园游览了吗?) 4、总结回引:现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花,开花第一天便深受恶劣环境之苦,尽管这样,她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀!于是,她怀着美好的愿望睡着了,结果做了个美梦。在梦中,蒲公英实现了她的愿望。 让我们伴随着音乐声,一起来美美的再读读她的梦,边读边想象那美好的期待! 齐读最后一个自然段。 七、总结全文,提出希望,增强环保意识。 1、总结:我们知道梦,不是现实,说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样,但是有希望,有梦想,就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。 2、同学们,你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗?你会怎么做? (不乱丢垃圾 不大声喧哗 不随地吐痰 不随地大小便 不摘花 不砍树 不随意涂鸦 不随意捕杀青蛙、小鸟 不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、饭盒等) 3、提出希望:保护环境十分重要。希望同学们能从我做起,从身边的小事做起,以实际行动去保护我们周围的环境,创造一个良好的学习生活环境。 作业: 3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。 第二天,蒲公英从梦中醒来了,她惊喜地发现…… 板书设计: 15 蒲公英的梦 开花前 担心 开花后 痛苦 做美梦 快乐 在 教学《蒲公英的梦》一文时,教师要求学生按照“动口朗读,熟悉课文;动心朗读,体会课文;动情朗读,品析课文”的三读法,入情入境,反复朗读。在后来的分角 色朗读中,学生们情绪高涨,兴趣盎然,很快地进入角色,进入课文的情景,将自己转换成了蒲公英,满脸忧郁地轻轻叹息,面带愁容地诉说:“椰子树伯伯,明天 我就要开花了,可是我担心……”当读到“哈,开花了!真的开花了!”时,我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和 蔼的长者,耐心而又亲切地安慰着蒲公英…… 我觉得,教师的朗读训练,不但能使学生通过正确的朗读去理解课文,感受课文的思想感情,而且能 唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,让学生的感情和作者的感情产生共鸣。多种形式的反复朗读,让学生入情入境,从感知到领悟,品出了味,悟出了情,也悦纳 了作者“要加强环保”的意识。- 配套讲稿:
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