美术课《留住秋天》教学模式.doc

美术《留住秋天》课堂教学模式
南庄路学校 邵丽华
《留住秋天》是三年级上册的第七课，是属于“造型·表现”领域的活动，也就是技法知识综合课。为巩固知识、技能、技巧所安排的用整节课进行技能、技巧的训练，以强化知识与技能的巩固和应用。此类课，一般是学生在教师的指导下，通过独立作业练习来获得技能、技巧。在教学设计时本着 “优化课堂结构，提高课堂效率”为目标。所以这一节美术课我设计成“欣赏激趣——感受体验——了解方法——练习辅导——评讲延伸”五步进行，是比较理想的美术课堂教学模式。
第一步欣赏激趣。上课开始用2--3分钟引导学生欣赏秋天的美景，唤起创造美的欲望。教师先与学生进行谈话，让学生跟着老师的节奏，回忆并体会不同季节带给大家不同的感受，让学生打心眼儿里愿意去学习，为下面的环节做好铺垫。教师播放秋景的图片，进一步激发学生对秋天的印象。之后问学生愿意留住秋天吗？从而揭示课题，进入下一环节。
第二步感受体验。找到创造美的途径。学生通过第一步的情感引发，之后在教师的问题引导下激发学生的想象，通过欣赏其他学生的作品，学生已初步形成了一些拼贴的创意，发现了一些拼贴的技巧，并跃跃欲试，根据陶行知“教学做合一”的原则，教师不妨用3--5分钟时间让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发现，展示一下自己的感觉。布置全班同学用自己从探索中发现的方法去制作。与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，让他们充分显示一下自己的创造才能。
第三步讲解示范点拨。1--5分钟时间，让学生掌握到正确的拼贴的方法和技巧。教师根据学生尝试的情况，再进行一步步的示范讲解。示范和讲解要同时进行，学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成活动。针对学生尝试中出现的主要问题进行解决，主要是构图和粘贴不牢两个问题，采取两张学生作业（一张构图有问题的作业，一张构图饱满的作业）进行对比，粘贴不牢要提醒学生使用固体胶和双面胶效果要好。
第四步练习讨论辅导。用15--20分钟，让学生体会美的真缔，进行创造美的实践，全面提高每个学生的能力。学生经过前三个步骤结构的学习，已经初步掌握了制作树叶贴画的方法，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经越燃越烈，这时可以布置学生作业让学生去完成。至于他们怎样完成，可以让学生自由地合同组的成员讨论后完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助学生临时出现的问题，目的在于全面提高每个学生动手制作的能力。
第五步评讲小结提炼。在本课结束前用1--2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性化，又能使其结晶升华，产生新的飞跃。
通过教学，使学生了解拼贴画特点和基本制作方法。学习用联想、想象的方法来观察客观物象的形态。同时也是对学生进行审美教育、发展智力、培养多种能力的过程。既有基础知识的传授，又有技能、技巧的训练。我们教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者，教师在美术课堂上适当借鉴支持人的角色，能够在教学中更能充分地体现出学生的活动，它会是使我们的课堂富有创意、生机盎然。它会使学生触景生情，进入角色，并全身心投入，让学生学中有乐，乐中有学；让每一堂美术课都成为学生精彩的艺术舞台。
总之，在探索实施创造性课堂教学模式中，要运用各种方式和手段，发挥学生在课堂教学中的主观能动性，给学生更多的自由空间和表现自我的机会，要允许学生发表不同的意见，即使是幼稚、荒唐的想法，也应该采取宽容的态度，不能简单地否定，更不能讽刺奚落。要善于运用语言和一切可以利用的手段，对学生学习过程中与众不同的见解，成功的尝试，思维中合理的成分以及每一点细小的进步，都要适时地给予热情地鼓励和必要的肯定。只有这样，学生才可能在一种自由愉悦的氛围中，全身心地投入课堂学习中，好奇心和求知欲才能得到充分的满足，主体能动性才能得到充分的发挥，创造欲望和创新能力才能得到充分的表现，创新教育的教学才能顺利实施。