课堂教学评价量表.doc

课堂教学评价量表
评估项目
具　体　要　求　描　述
评分
签名
自
学
交
流
学习目标
1.课堂目标具体化、条理化，并将目标内容醒目的写在黑板上或通过课件呈现，让学生熟识学习目标。

自主
学习
2自学指导方法及要求明确具体、灵活恰当，学生自学文本积极认真、安静专心，自学充分有效。

信息
交流
3.同座或组内成员交流自学的收获与问题，内容明确具体，师徒结对，解决一般性问题（完成学习目标60%左右的内容）。

加工
整理
4.学生在课本和学案上，用双色笔做好知识规律、易错点、关键点、疑难困惑等信息标记，并及时将疑难问题反馈给教师。

教师
导学
5.在学生交流活动中，教师巡回指导，控制课堂节奏，注意纠正学生不当行为；注重引导点拨疑难问题（个别问题在学生个人或小组范围内点拨解决，共性疑难问题可在班级范围内点拨解决），帮助学生度过自学难关。

自

展

提

升
展示
内容
6.确定好展示内容，展示的内容为必展题（用于总结规律、方法和拓展延伸的题目）和体现文本特征的内容。

学生
活动
7.难度不大，学生易于讲解的题目可让学生展示，要求展示的学生面向同学，举止得体，尽量脱稿，声音洪亮，表达流畅，解析归纳突出重点（体现文本本质规律）。

8.倾听的同学，眼睛注视聚焦点，认真倾听，积极思考，能及时提出质疑纠错、点评补充；无伪学现象。

9.学生参与面广、活动形式多样、活动效果好；学生学习兴趣得到增强，知识得到落实，学习能力得到提升。

教师
导学
10.教态：身姿端庄大方、稳健挺拔；表情和蔼热情、神采飞扬；目光亲切、丰富传情；语言丰富生动、妙趣横生；声音抑扬顿挫、引人入胜。

11.引导（点拨）：教师善于设置过渡性问题，铺垫思维台阶，引导学生体验、感悟，自主生成，自主解决。

12.追问(拓展)：学生展示不到位或问题不易被发现时，教师要善于提出有价值的追问(有的放矢,避免随意性).将学习活动适当的拓展延伸(围绕文本规律训练应用能力)。

13.点评(整合、优化、总结)：教师要善于引导学生将规律性知识和方法解析出来,必要时进行讲解，确保最后知识结论的正确性、完整性、深刻性,让学生真正理解掌握。

管理评价
14.教师关注全体学生学习状况，课堂动静相宜、秩序井然。

15.能充分体现成功教育三要素：积极的期望、鼓励性的评价、成功的机会。

16.能有效运用小组管理，调动学生积极性，增强学习效果。

课堂
语言
17.师生有说普通话（使用英语口语）的良好习惯；师生普通话(英语口语)标准；语言表达准确、规范、简洁、生动。

书写
18.师生书写规范、漂亮

文明习惯
19.学习活动中能体现协作、礼貌、宽容、谦让等文明习惯。

自评
巩固
消化巩固
20.对共性问题、出错率高的题目、规律性知识和方法，能让学生及时交流反思、当堂反馈矫正，消化巩固。

课堂测评
21.课堂作业能当堂完成并能及时回收；具有真实性（像考试一样）、高效性（80%以上学生能当堂达标）。

教学设计
基本原则
22.课堂教学遵循“成功教育”+“先学后教（交），当堂测评”的教学模式，学生通过自学就会的，教师不讲；学生通过交流能够学会的，教师少讲；教师只讲学生不会的，讲规律性的知识和方法。

课件制作
23.画面清晰，结构合理，内容精当，能有效的辅助教学，提高教学效果。

板书设计
24.内容精当,反映出教学的主要内容,体现知识之间的内在联系；布局合理,一目了然。

课堂结构
25.教学主线清晰，体现课型结构；各环节、各部分之间联系严谨，自然流畅，重点突出；时间分配合理，教师组织、引导、讲解时间不超过20分钟；课堂作业时间一般不少于8分钟。

总 分

时间： 年 月 日 上课教师： 年级： 课题： 评分人：
说明：每个子项目满分4分，评价分4个等级：4分、3.5分、3分、2.5分、2分。量表总分为100分，根据课型对涉及的项目用负分评价，总得分为正分。