生本理念下的情境语法教学.doc
《生本理念下的情境语法教学.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生本理念下的情境语法教学.doc(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
生本理念下的情境语法教学 新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以素质教育的发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想,郭思乐教授的生本教育观与新《标准》的教育思想是吻合的。郭教授生本教育的方法论有 “先学后教,不教而教”,“讨论是学习的常规”. 本节公开课为一节语法复习课, 为改变传统语法教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 我采取了让学生“先做后教”的学习方式,并将语法教学置于具体的教学情境中,使语法学与说读写各项技能的培养融为一体,最终达到培养学生的综合语言运用的能力。 从教学效果看,以下几个环节的设计突显了新课程理念下语法教学的优势. 一、前置性作业---促进学生自主学习 前置性作业既要提起学生的兴趣,又要有一定的可操作性,便于学生通过查找资料自主学习,也要便于小组交流讨论和课堂展示,同时针对不同层次的学生可以做出不同的要求。如前置性作业中的1,2题,对于成绩比较差的同学,也不会感到难以下手,而学习比较好的同学必须归纳出问题a、b中的答案,学生对设计判断改错题感兴趣。 附:课堂前置性作业 1.Fill in the blank with proper words. (1)May, 2nd is the day________ I will never forget. (2) May, 2nd was the day ________ I joined the party. (3) This is the factory ________ we visited last year. (4) This is the factory _________we worked ten years ago. (5) May, 2nd was the day ______ ______ I joined the party. (6)1970 was the year ______ _____ he was born. (7)This is the factory ______ ______we worked ten years ago. (8)This is the reason ______ ______ he was injured. (9) He is the student ______ _______ we should learn. (10)This is the pen ______ ______ I wrote the letter. 以以上练习为例,回答问题 a.如何选择正确的关系代词或关系副词? b . 介词+which/whom结构中,介词如何选择 ? 2.关于关系代词that 的用法:阅读课文相关内容,完成以下表格: 关系代词只可用 that 的情况 例句 (1) (2) (3) (4) 3. 基于你对定语从句的认识,设计三道判断改错题. (1)_________________________________________________ (2)_________________________________________________ (3)_________________________________________________ 二、小组互助学习----形成 “兵教兵”的课堂格局 在课堂上,给出足够的时间让同学们在小组内互助学习,将自己完成前置性作业时所学到的东西在小组内分享,并互相补充更正。通过小组互助学习,使同学们对多要学习的知识有了更全面的了解,基本上掌握了80%,甚至超过了课本中所给的知识。 三. 小组展示----提供培养学生自信心的舞台 以小组为单位,在全班同学面前展示本组学生所掌握的知识,这个环节可以是小组成员轮流展示,也可以是1、2个代表集中展示,其他组员补充,并接受全班同学的指正和补充。通过小组展示可以比较好地总结出所要学习知识的要点,同时将小组内不能达成一致意见的问题(也就是难点)提交全班同学进行讨论,这样的讨论可能会很激烈,每个同学都会引经(课本)据典(参考书)、旁征博引力图说明自己的观点正确,也许某一位同学的观点得到了普遍赞同,问题得到解决,也许最终谁也说服不了谁,这就需要老师给与及时的引导。学生在课堂上的成果展示,锻炼了学生的语言表达能力,增强了自信心,在学生心灵上产生了极大的愉悦,从而形成了学习上的良性循环。 四、创设情境-----引导学生感悟应用语法 语法教学的最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则,而是将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而使学生能准确运用语言进行有效交际。以下设计有意识地给学生提供了语法应用的情境。 设计1:在课堂上播放刘翔夺冠视频,(含记者采访片段),提供单词 Liu Xiang ,the men’s 110m hurdles ,idol, excited,让学生串成含定语从句的句子。 设计2:A game: quick oral exercises: Word puzzles: please describe a thing ,a place or a person, using attributive clause Olympic Centre, Dongpu Middle School, Obama, the Pearl River, my class teacher Examples : it is the place where I have dreamed about going (Beijing) 设计3: Fill in the blank with proper relative words: Yue Liuhui is a girl from Dujiangyan. The earthquake took place at the time 1.______ she was going to take a shower, but for the next second the building, 2.______was not strong enough, collapsed(倒塌). She will never forget the time 3.______ she spent in the rubble. During the rescuing work, she talked to a reporter outside in a weak voice. “ I have been waiting for the people 4._______ will come to rescue me.” “When I heard someone shouting outside, I kept on crying to make myself heard” “ I must save energy to keep up. That’s the reason 5._______ I stopped crying when I couldn’t hear any voice.” “ I am lucky that I am still alive.” “ Along with me, there was someone else in the rubble, 6._____ I cheer her up by saying that we were going to be rescued soon.” It was 16 o’clock on May 15th 7.______ Yue Liuhui was finally helped out. The girl buried for 72 hours burst out crying when she saw her mother,8._______ eyes already filled with tears. Answers:1.when 2.which 3.which 4. who 5.why 6. where 7.when 8.whose 本题给学生提供一完整语篇,让学生再次感悟关系代词、关系副词在定语从句中的正确使用。 设计4: Writing:在下列写作情景中,恰当运用定语从句 Situation A: The person who influences me most Situation B: An unforgettable experience 以上设计主要运用语法教学情境设置中的任务型活动辅助手段,让学生在实践中领会语法知识,在“做中学”。 我想,针对不同的教学目标、内容、对象、教学时段可以采用不同的语法教学模式和教学方法,但实施新课改的核心理念是不变的,那就是学生的兴趣,学生的参与,学生的活动、学生的综合运用语言能力的发展。本节课给我提出的思考是:在课堂中应最大限度地加大学生的参与面,以照顾到不同层次的学生的发展。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 理念 情境 语法 教学
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文