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地理课堂上微课教学的设计及反思
溆浦一中 向忠信
在地理教学中合理进行微课教学的设计一般来讲，一堂成功的地理微课教学应包括预习引导、重难点解读、知识延伸与复习四个部分。
1.注重课前引导和预习由于在地理学科中存在较多的杂乱知识点，而这往往是地理学科中的基础内容。传统教学模式下往往采用边教边学的模式，效果较差，利用微课进行教学可引导学生首先对教材内容进行初步阅读，随后通过观看微视频等方式，并结合教师自制的导学案，对知识点进行有效梳理，以帮助学生形成完整的知识体系。例如，在学习《降水和降水的分布》中，要掌握“等降水量线”的概念。学生通过对课本内容的阅读可能仅形成模糊印象。此时教师出于对多种降水形式的考虑，包括雨、雪等，应通过短视频、图片资料以及Flash动画等微课形式，向学生展示南北方的降水情况，引导学生进行对比，以“为何会形成这种降水差异”为引入点，对降水的影响因素以及其他相关问题进行进一步深入分析。
2.将每一章节的重难点进行详细解读地理课程多数章节中的知识点较为枯燥，传统教学中极易出现教师泛泛而谈、学生了解不全面等问题，导致其教学效率低下。以动画制作为表现形式的地理微课则很好地解决了这一问题。例如，在讲解《海陆的变迁》这一章节中，教师可通过Flash动画技术，制作出一系列从远古时期发展到现代社会的海陆变化过程，在帮助学生认识到课程教学重点的同时，也有利于其对知识点的更高效掌握。
3.强化知识拓展，实现层次化教学由于学生存在较为明显的个体差异，故而要求地理微课能够全面满足学生的多层次学习需求。在传统的教学课堂上由于学习任务的有限性，总存在部分学生优先完成任务、剩余时间浪费的不利现象，不利于高教学效率的维持。针对这一问题，教师可通过结合学生个性与章节知识点，制作具有拓展性的微课资源，对于优先完成任务者可通过观看相关视频对下一章节内容进行预习，也可了解本章节内容的延伸知识，确保学习效率。
4.重视知识总结在传统的教学模式中，往往是由教师完成知识点的提炼总结工作的。而地理微课的教学过程中，则应充分利用微课的知识再现功能，并将其充分利用到复习课教学中。例如，在复习等温线、等高线的有关计算时，可引导学生对微课的反复观看，结合具体问题对有关计算进行系统性复习，在得出计算结果的同时，帮助其在潜移默化中完成相关知识点的梳理与复习。
地理课堂微课设计反思此外，在按照上述流程进行地理课堂微课设计与教学后，教师还需对整个教学过程以及教学设计方案进行反思，不断总结教学经验为后期教学工作的完善提供参考。
综上所述，地理微课在地理教学工作中的应用前景广阔，虽说仍处于起步阶段，但其所带来的影响是不容忽视的。微课作为教学工作中的重要数字资源，对其进行合理、有效利用将对现有教学模式产生深远影响，在提高教学质量与学生学习效率的同时，促进地理教育事业的整体发展。因此，教育工作者应在教学实践中不断摸索，以便更清楚地了解地理微课的设计方案与教学模式，更好地确保教学质量。

2019年12月8日