我与教学比武.doc

“比”中“学”，“学”中“教”
——我与教学比武 李开菊
   岁末之际，我组教学比武活动悄然落下帷幕，一月来，所有教师的敬业精神给我留下了深刻印象。他们的课，有的波澜迭起，层层递进；有的生动活泼，妙趣横生；有的平淡中见功底，有的稳重中显素质。作为参赛者，又作为评委，我为之吸引并深受感动。通过这次教学比武，我解开了心中很多的困惑、疑问，学到了很多新的教学方法和先进的教育理念，并将应用到平时的教学之中，将来我会在教学这个大舞台上秀出自己的风采。
一个月的亲历亲为，我在这次教学比武中的感悟颇多：
一、语言，激情课堂的导火线。　
　 我们组的课内比教学活动是从九年级开始的。当我听完几位老师的课时，我深感教师语言魅力的重要性，它能带领学生引出狭小的课堂，深入学生的心灵深处。蔚秋英老师在教学时，运用了预习案和导学案,非常简洁的语言，浅显易懂又具有亲和力，让学生情不自禁的进入了学习状态。吴桂华老师在安排过渡语时，就像中央台的主持人一样，精心设计教学语言，老师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫，富有节奏感的语言引导、激励学生，学生不由自主的跟着老师的思路转了起来。教学是一门艺术，语言是艺术中的艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。刘安军老师在上《风筝》一课时，精彩的语言表达，活跃了整个课堂，教师唤醒了学生学习激情，不仅是学生，就连我们听课的老师也都被感染了，现在想起，都还让人回味。
二、书写，学生作业的示范帖
加强板书示范。板书是教师的基本技能之一。好的板书就是浓缩的教案，给人以美的享受。学生对教师的板书常常心随手摹，教师的板书在很大程度上影响着学生的作业书写。学生作业中一些不规范的汉字写法或为了偷懒而打的省略号，常常就是跟着教师的板书学的。因此，教师应该无条件地把板书写得规范、醒目，起到书写示范作用。其间李文生老师和刘安军老师刚劲有力的规范书写让我羡慕，年逾不惑的我不由热血沸腾立下雄心想练得一手潇洒字。
三、学案，学生学习的的方向盘
导学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘”，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。教师怎样在真正以学生主动学习为本的思想指导下，设计出有效的“课堂导学”题目来，是教师必须用功、用心之处。学生学得会，掌握得住，才是教学任务的真正完成。任何一份导学案的设计都要在备课组教师的共同商量下定稿，在集体备课中完成，把集体的智慧充分发挥出来，通过集思广益，群策群力来真正打造高效课堂！
导学案的运用使学生的听说读写四项基本功得到了强化。要完成一份导学案，学生得从课文入手，感知课文内容，自觉扫清文字障碍，读顺课文；相关问题的设计，不知不觉中学生进行了多侧面多角度的阅读，强化了其读的能力，小组交流，发表自己的意见，进行平等对话，不但拓宽了听与说的渠道，也让学生听说能力的能力得到了充分的锻炼。此次比武，让我真正明白了导学案的重大意义。
四、学生，精彩课堂的舞蹈者
　　课堂教学开放而具有活力。在这次的比武课中，有的教师打破了传统的教学模式，把课堂完全的让给学生，效果颇为显著。比如：我校朱道焕老师在上《羚羊木雕》时，把课堂的绝大部分时间留给学生，而他基本不讲，他只是充分引导学生，让学生以小组合作的方式进行学习。学生在课堂上也不拘束，一言堂变为百家鸣，学生人人参与，个个展示，兴致很高昂，就连听课的老师们也能感觉到学生的快乐。 整个课堂上，学生们的参与度高，整个课堂成了灵动的舞台。学生们一张张笑脸，让我感悟颇多……这样的课堂调动了学生的积极性，培养了学生的能力，确是真正做到还朗读权、体验权、话语权于学生。
  总之， 教学比武伴我成长，是它让我取得了经验，增强了自信，锻炼了自己，是它让我以每次比赛为契机，继续扎实工作，及时总结教学经验，不断完善自己，提高了教学水平。