《梦想的力量》教学反思.doc

17*《梦想的力量》教学反思
榆中县河湾小学 王娇
小学五年级语文下册《梦想的力量》是一篇略读课文，讲述了６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的故事，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想梦想成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的决心。
新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这是时代的呼唤，是社会的发展需要。那么我们如何让语文课程丰富的人文内涵真正走进学生的心灵呢？
我在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，让学生深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是瑞恩克服重重困难，自己努力做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事；花了那么多时间，足见他坚强的意志。课堂上学生一点到，我就很好地抓住，及时有效地引导，虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。由此可见，语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授，也不是除教学内容之外的附加任务，它是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣弦乐，是心灵净化的乐土。
但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心，活动三我设计了小组分角色朗读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。在读的基础上让学生谈谈对“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与梦想和梦想产生的力量联系起来，课堂上他们的讨论看上去好像已经理解了这句话的含义，可是我内心深处总觉得不满意，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩为坚持自己的梦想所付出的努力，并没有真正打动孩子们的心。于是我在检测反馈中设计了一道题“请同学们在“梦想卡片”上写一写，要实现你的梦想，你该付出那些努力。”同学们在写作完成并交流的过程中我发现学生仿佛明白了要想实现梦想就必须要付出艰苦的努力。学习了《梦想的力量》这篇课文，学生们做事的尽头跟足了，也知道努力换来的快乐了。
课堂上肯定还有许多不足，大到教材处理，目标定位，各环节设计，小到各细节，这堂课我过于追求学生自主的交流感悟，作为教师没有很好的处理课堂上既尊重学生的体验，又能面向全体的教学艺术。