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如何有效提升幼儿园音乐课堂教学
幼儿园音乐教学时应该倡导体验、摸索探究、合作、及综合性学习，强调幼儿在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，是值得在幼儿园推广或试行的。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习和有效学习。尽管在学习过程中，孩子的音乐能力存在差异，但只要我们重视教学过程与教学方法的科学性，每个孩子都可能在老师的引导下，主动参与到音乐的学习与实践中来。如何让孩子们更积极更喜欢参与到音乐活动中来呢？在幼儿的教学活动中老师们应该重视以下几个方面：
一、选材、设计做到情节化、趣味化
幼儿园音乐活动的设计，教师往往都喜欢游戏化进行。这样的设计实践证明有利于提高幼儿的兴趣，增强音乐的趣味性，从而促进幼儿对音乐要素的感知和音乐能力的提高，如歌曲《吹泡泡》适合小班幼儿练习节拍，而游戏性也较强，请小朋友拉手成圆圈对应一二段，慢慢向中心移动，慢慢蜷缩，挤在一起体验快乐，慢慢后退，老师带队成大圆圈，最后爆炸，非常形象的游戏辅助歌唱，加大了音乐对幼儿的感染力度，小班孩子就会不知疲惫的享受音乐的乐趣。如大班的音乐游戏《顽皮的小绅士》活动，它的三个乐段，能充分展现两位幼儿之间的合作能力，了解交谊舞的特点，幼儿在游戏中很快地对音乐有了理解和认识。而许多歌曲中也能加入游戏创作，如《小乌鸦爱妈妈》、《好妈妈》等歌曲，教师都可以安排游戏场景帮助幼儿有效学习和理解歌曲。在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
二、创设环境激发歌唱的兴趣和欲望
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。教师的引导语、过渡语非常重要，因此，教师应采用优美动听的语言，唤起幼儿的情感。例如在歌曲《虫儿飞》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会天色暗了，星星亮了，小小萤火虫飞来飞去的美丽画面------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表达的欲望。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，首先让幼儿欣赏制作好的音乐光盘，在初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行学习：默唱、哼唱、模仿唱，直至幼儿能够基本达到歌曲要求的速度为止。
三、情感交流贯穿于音乐教学师生互动中
在音乐教学中，要努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛进行师生之间情感的交流，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态，同时，还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，老师不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，教师对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。如：在《小狗抬花轿》这首歌，根据歌词内容分析出歌曲所要表达老虎骄傲、霸道；小狗由弱小到机智、自信、勇敢、高兴等几种感情。只有对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，才能使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。
孔子认为，乐教使人心胸宽敞，品德善良。音乐不仅是人类精神生活的重要组成部分，也是幼儿园课程领域的重要教育内容。幼儿园的音乐教学活动中教师精心分析教学内容，巧妙设计教学，注重动静交替，从幼儿的实际喜好出发，引导幼儿想像创作，并及时鼓励幼儿的积极参与，在选材、制定目标、教学时都能以孩子的兴趣为出发点，尊重孩子的创作成果，能有效提高幼儿的学习热情，使幼儿在兴趣的带动下感受到音乐学习其乐无穷、充满魅力。