《小兔爱吃萝卜》教学说课稿.doc

2015-2016学年度第一学期
星星班健康《小兔爱吃萝卜》教学活动说课稿
孤山镇中心幼儿园 杨霞
一、说教材
1.教材分析   
在与幼儿一次针对“最喜欢的动物宝宝是谁”的交流中，我发现我们班有大多数幼儿都很喜欢小白兔。他们喜欢小白兔的可爱，喜欢小白兔走路是一蹦一跳时的样子。观察到孩子们如此地喜爱小兔，孩子们百玩不厌。由于小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性，所以根据幼儿的生理、心理特点活动注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松，自由的游戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获发展。其次我又以整合的观念实施教材，活动中自然融入情感、运动、表现、数、颜色、语言等方面的内容，注重幼儿的身心得到全方位的发展。促进幼儿平衡能力、协调性等一系列动作的发展。同时充分注意每一个内容的综合教育作用，以及不同内容之间的互相渗透。在材料的提供上尊重孩子们的个体差异，活动中可根据自己的能力自主选择，又通过老师的语言激励尝试有挑战性的动作，提高了孩子们的动作协调性，灵活性，培养了大胆、勇敢，自信的个性心理品质。
2.重难点分析
教学重点：可以通过动作去参与游戏活动，去拔萝卜。
教学难点：让孩子体验到成功的喜悦和学习关心他人的表达方式。
3.教学目标
知识目标：知道小白兔的一些生活习性，如：爱吃什么?怎样走路？
技能目标：练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。
情感目标：能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。
二、说教法
  让幼儿完全放松，自由活动。这种活动模式可以让孩子们一下子从狭小的教室牢笼里放飞出来。这种活动可以让孩子们自由的舒展身体，大胆的放松，尽情、自由的玩耍。孩子们也可以通过这个活动得到身体技能上的发展，可以让他们拥有一个健康的体格。因此，在教学中我采用情景导入法，引导发现法，亲自体验法进行教学，以便幼儿在自由、放松的活动中，通过动作去感受参与活动的快乐心情。
三、说学法
  根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学幼儿
运用观摩的学习方法；
动手尝试练习、亲自体验的学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：自制萝卜若干，萝卜地，兔子胸饰若干，魔法棒，魔法箱。
四、说教学程序
在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
激发兴趣，情景导入课题：（教师扮演兔妈妈，幼儿戴上兔子胸饰扮小兔宝宝。）
1.师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”
2.（音乐起）听律动做“小兔操”。
“小兔陶陶真淘气，学学小鸡点点头，学学小鸭耸耸肩，学学小狗弯弯腰，学学小鸟踢踢腿，忘了自己怎样走，小兔子怎么走呀？蹦蹦跳跳向前走，蹦蹦跳跳向前走！”
情境体验
探索活动：拔萝卜
五、送萝卜
1.师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。
2.听音乐离开场地。
最后“送萝卜”就起到放松效果，再次就让孩子体验到成功的喜悦和学习关心他人的表达方式。

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