鹿和狼的故事教学案例.doc

《鹿和狼的故事》教学反思
　　我刚走出教室门，就听到了背后传来一片学生的议论声：“原来狼也是森林的保护者！”“以前我一直都以为狼是坏的，现在看来，我也是错的！”“狼原来也需要保护！”
　　听到孩子们的声音，我明白刚上完的这节课给了学生思维一个翻天覆地的改变。回想这一节课，我想到了以下几个教学片段：
　　1、课的开始，我就先向学生讲了中国的“狼外婆”的故事，这故事班上有相当一部分学生是已听过或是看过的，易引起学生的共鸣，也是向学生说明“狼是坏的，是要消灭的”这一观点，这也是与文中罗斯福总统当初的想法是一致的，能够与课文结合在一起。
　　2、当学生自学完课文后，他们就会发现课文讲的与他们当初的看法是不一样的，这是向学生抛出1片段中“狼是坏的”的对立面――“狼也是需要保护的。”这些内容课文讲得很透，学生自己能看懂，这也是对学生最初的看法的第一波冲击。这时，学生对以前的看法有些改变了。
　　3、教师由课文中“人类自身的片面认识”引入到学生的生活实践中，介绍大自然的生物链。以学生学过的课文《蛇与庄稼》为例，庄稼的丰收与否和蛇有着很大的关系。蛇不直接保护庄稼，而是通过吃田鼠这一中间环节。在这一小的范围内，就形成了一个生物链。鼠吃庄稼，蛇吃鼠，从而保护了庄稼。这个例子一举，学生就明白了，原来不同的生物在大自然中都扮演着自己特定的角色，不能缺少某一环节。说动物的“好”与“坏”完全是人类自己的看法，属于片面的认识。
　　4、将本文进行拓展，由“狼”想到自然界中还有“虎”“鲨鱼”等，他们都是我们人类认为是“坏”的动物，老师出示一组数字让学生进行参考，目前东北虎野生的不足500只，全球每年捕杀3800万条鲨鱼，而鲨鱼却从不主动攻击人。这一些对学生内心产生震撼，深切明白保护动物迫在眉睫！
　　以上几个环节从一开始就从学生熟悉的故事引入，激发了学生的学习兴趣。然后抛出“狼是坏的”的对立面—“狼也是要保护的”，初步改变学生的看法。然后突破本文的重难点“人类自身的片面认识”，再次改变学生最初和想法，最后由现实中的例子彻底改变学生的看法，不能片面的认识事物，从而明白保护动物的重要性。