《湖心亭看雪》教学反思.doc

《湖心亭看雪》教学反思
合肥市第48中学滨湖校区 八年级语文组 张茜
《湖心亭看雪》是一篇描写西湖雪景的小品文，出自明末清初著名的文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还交杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，而更让读者感同身受的是作者的那份“痴情”，“痴性”。
本文虽是一篇自读课文，但它的包容量也很丰富，为了让同学们有深刻的理解，学到更多的知识，我针对学生的状况进行了细致的取舍，确定了重点突破的目标（积累新的文言词汇；了解作者和写作背景；学习白描手法描绘景物；赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色；品析作者复杂而微妙的情感），初步拟定了七个环节（明确目标；认识作者；同赏雪景；共品雪情；课堂练习；拓展阅读；）
一堂课下来，又多些思索，也记录如下，加以自勉，自省。
一、多媒体课件设计与使用日趋熟练。
经过这些日子的锻炼与取经，多媒体课件的设计制作，日渐成熟，可以随课堂变化灵活使用。画面精美却不花哨，内容丰富却不庞杂，设计灵活却不难用，讲究艺术与实用的结合。
二、教的目的是为了达到不需要教。
现代教育理论也倡导 “教给学生知识，不如教会学生学习”。在教学中不仅要让学生获得知识和信息，更需要让学生自如地去运用它们。这就需要教师在教学中，充分发挥学生的自主性，引导、指导学生学习，既 “授之以鱼”，更 “授之以渔”!这样才能真正调动学生学习的主动性，举一反三，把自己的所学灵活运用于以后的实践。这一点,在《湖心亭看雪》的教学中，得到了充分的印证。
三、对文中重难点的把握要到位，深入。
可以说学生对作者情感的把握得还可以，但是对本文写作上的特点理解不到位。本文巧妙地将记叙、描写、抒情 三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术。这一点我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生自己去理解，去总结，这是做得不到位的地方。