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我的教学反思
——课堂观摩给我的启示
语文课堂是最能够发挥创造力的课堂。因为语文具有工具性和人文性的特点，语文课堂可以在实与虚之间做很多文章。同时，在各种教学理念和思想的指导下，因人而异的又会诞生出很多超出想象力的好课堂。观摩语文课，其实就是鉴赏上课者教学理念的高低、创造力的高低、教学情感丰富与否的很有意思的活动。在许多次观摩活动和名师的指点后，我也有一些小小的启示。
1、 解读这堂观摩课阐述的是什么教学理念或方法。其实一堂扎实的语文课通常是用来表达某种实验中的教学理念或方法会带来的某种效果，用动态的形式供观摩者思考和借鉴。因此，决不能用常规的评价方法去评价，否则必然得不到公平客观的结果。比如课件中“运用学情分析，提高教学有效性”的评价表格，表明了这种课堂的评价必然注重分析学情在课堂中所起的积极作用，强调分析学情对课堂结构的改变，从而引起教师角色的转变，教学重点的转变。而这样的转变很符合新课改的要求，值得我们借鉴，并引起我们日常备课的根本性变化，引起我们的思考。
2、 课堂观摩都是为了打破陈旧的教学理念或方法，引起真正的教学改革。教学改革的目标越来越集中在“如何实现有效教学”上，越来越看重学生在教学过程中的发展与否、发展程度，从而找到符合现代化社会的现代教学的模式和理念。有的看重形式，注重现代新技术在教学中的运用，尤其是网络多媒体技术在课堂中的作用，希望引起一场因为新科技的冲击而带来的教育领域的大变革。比如“微课”、“翻转课堂”等等。有的看重思想，试图从体系到细节上找到教学最有效的方法。比如“任务群”概念等等。这些新技术和新思想都是新课程改革的智慧结晶，需要我们积极学习和掌握。
3、 语文教学最终的任务是培养学生的思维能力和熏陶学生的感情。许多语文课堂都会在这方面下功夫。如“情景教学”、“任务型阅读”、“教学案”、“问题导学”等等。在一堂课上不可能每种方法都用到，也不可能每一堂课都使用同一种方法。但是，只要教师始终围绕着“学生是否有收获”这个核心来设计教学，那么课堂的中心多半不会偏移。我们要学习的是如何灵活使用各种有效的教学方法来丰富课堂，使课堂的有效性得到根本的提高。理念+方法+操作=有效。
观摩一堂好课，再加上专家的指导，会给我们的思想带来一场风暴，将陈旧的顽固的东西吹跑，换来清新的有益的思想。就像有一次培训所说的，真正提升教师的思想境界，才是教学改革最重要的因素。