《找规律》教学反思.docx

《找规律》教学反思
《找规律》的内容是在学生已有知识和经验的基础上继续学习，是以图形的变化和数列的排列规律为课时。对本课的教学设计做以下评价：
  一、构建新的课堂教学模式
   这节课我把学生的学习定位在自主建构的基础上，建立了“观察——思考——发现”的教学模式。老师提供了明明的房间设计图案，让学生去观察、感悟、思考，学生未能正确验证，理解图案的规律时，教师并没有立即告知答案，而是让学生用自己感知过一规律。引导学生从斜看、横看、竖看，加深学生对找规律的方法，整个教学过程注重让学生经历了探索知识规律的过程，最后通过课件第一行与第二行进行对比、移动，即把第一行的第一个图形移动后把放过一行的后面，然后向前推一个图形的位置，就得到第二行的图形图案，依此推理“一移一推”的方法，使学生明白了明明墙面的图案由此规律得到的，但是这时教师的教学缺乏总结规律出这“一移一推”的规律，然后让学生再以偿试以明明的地板图案规律，学生都偿试成功，找出图案的规律来。
 整个教学过程注重把学生经历了探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，真正让学生构建了新的教学模式，教学规律是善于观察比较，对比得到的，完成明明的地面图案规律。
 二、巩固深化找规律的方法
 老师通过让学生操作，摆出果图，及课本做一做，练二十三第一题等一系列练习加强了学生对规律的掌握与应用，一系列的数学活动，学生动手操作、团队合作、方式不同、图形不同，丰富多彩，教师精心设计使学生在每项学习活动中认真观察、认真思考、动手做、动口说，实实在在地在活动中找出规律的方法，使学生真正成为学习的主体。
 三、老师课文课件利用生动使学生一目了然，并能发掘多种规律图案为学生提供美好的资源教学值得一赞。