故事情境教学案例分析.docx
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故事情境教学案例分析 ——创设故事情境,感受数学的魅力 惠农小学 郭玉莲 根据不同的数学问题或创作改编出不同的童话故事,引起学生对数学问题的兴趣和研究,使学生能够在故事所创造的情境中解决数学问题。 如惠农小学冯淑惠老师执教的《循环小数》(人教版义务教育课程标准小学数学五年级上册)创设了这样的故事情境引入新课: 师:同学们,今天的数学课,我们先一起来听一个故事,好吗? 生:好。 师:故事是这样的:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说:“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说……” (同学们笑,相互讨论) 师:这个故事你们能讲下去了吗? 生:能。(生讲个不停) 师:这个故事能讲完吗? 生:不能。 师:为什么讲不完? 生:因为这个故事总是在不断地重复说几句话。 师:(板书:不断地重复)说得真好。这几句话能讲多少次? 生:无数次。 师:知道吗?在我们数学王国里也有一种数,它的小数部分也像故事里的几句话一样不断地重复出现,这种小数叫做“循环小数”。这节课我们就来研究“循环小数”。(板书课题) 这里,教师从学生感兴趣的故事情境着手,让学生从故事中体验依次不断地重复、无限和循环的数学思想,突破了教学的难点,有效地增进了课堂教学效果。可见,故事的作用在于使问题更接近学生的心理,调动学生的积极性,起到了“引见以语,导以行”的作用。- 配套讲稿:
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- 故事 情境 教学 案例 分析
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