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运用现代电教媒体优化课堂教学
媒体也称媒介，是传播信息的工具。随着现代科学技术的日益发展，现代化的电教媒体，如录音机、录像机、投影仪、计算机等已经广泛地应用于课堂教学，并初步显现了其优越性。作为一名基础教育工作者，应该顺应时代的发展，不断探索如何合理地运用现代化的媒体技术来优化课堂教学，提高教育的实效性。下面仅就在实际教学中的一些尝试谈谈我的体会。
一、  运用现代电教媒体，激发学生的学习兴趣。
现代化教学媒体具有直观、形象、色彩逼真的特点，极富动感。教师利用活生生的画面和音响刺激学生，调动学生多种感官的功能，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可以使学生的智力活动呈现最佳状态，提高学生对新知识的吸收率，有利于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。
小学生具有强烈的好奇心，当教师运用声情并茂的电教媒体进行教学时，会极大地调动起学生的学习兴趣和热情，使课堂教学效果大大提高。如在教学《观潮》一课，通过播放录像，让学生通过视觉和听觉来感知钱塘江大潮的气势雄伟，使没有见过钱塘潮的孩子对需要想象才能理解的课文内容变得简单了、直观了。在此基础上，通过听录音，有感情地朗读，对学习内容的感悟更加深了，也为背诵课文奠定了基础。
二、  合理运用各种媒体技术，使教学效果最优化。
视觉、听觉是接受各种信息的两个最重要的途径。在实际教学中，我尝试引入多种媒体进入课堂教学，通过不断变换形式、手段，最终使学生在和谐愉快的气氛中学到知识。并从不同角度学习、理解和运用语言文字，激发学生动脑、动口、动手，全身心地投入到教学中去，从而达到最佳的教学效果。
1、利用音乐创设情境，重视听觉媒体的重要作用。
利用现代化教育手段来传递听觉信息，在语言学习中发挥着巨大的作用。我在教学《十里长街送总理》一课时，采用录音机播放配乐朗读的录音，那舒缓哀挽的音乐，那沉痛低沉的声音，把学生一下子带到了1976年1月长安街上人们望灵车念总理的特定情境中，对学生们深刻体会文章的中心起到了较好作用。
2、充分运用幻灯、投影、录像媒体。
通过幻灯、投影辅助教学，可以大大减少板书时间，将更多的信息量呈现给学生，有利于加深学生对教师所传授知识的印象，提高教学效率。有些内容的教学，运用录像比幻灯效果更好。如：《黄继光》一课中叙述英雄舍身堵枪眼的情景，《飞夺泸定桥》一课中描写勇士们在几十丈高的、仅有13根铁链的桥上攀爬的情景，《狼牙山五壮士》一课中反映壮士们跳崖时的壮烈场面都可以运用录像向学生展示。由于画面是动态的，所展现的情景单靠教师的讲述学生是感受不到的，而运用录像则可取得很好的效果，使学生眼、耳、心等感官同时接受信息量，不仅可以调动学生思维的积极性，还对课文难点的突破有很大帮助。
3、计算机技术在课堂教学中的运用。
计算机进课堂，使语文课堂教学进入了一个更高的层次。在教学《记金华的双龙洞》一课时，为使学生了解游人由外洞进入内洞，经过又矮、又窄、又黑的孔隙所感觉的压迫感，我们专门设计了一组电脑动画：游人躺在仅容1人的小船里，随着镜头向孔隙内推进，由于视觉的效应，使人们自然产生一种来自左右和上方的压迫感。这种情境靠教师的讲述是绝对感受不到的。录像虽然也可使画面活动起来，但它有个播放顺序的问题，而看过的画面想再看又要费时倒带子。使用计算机恰恰解决了这个问题，可以随时随意反复看任一部分，更加形象、生动和直观。另外，还可以预先设计一些判断、选择等题目输入计算机，利用即时交互问答方式来充分调动学生学习的自主性，既省时，又方便，效果很好。随着网络技术的发展，很多有条件的学校都建立了校园网，很多课件在信息平台上可以共享，为丰富课堂教学手段提供了更大的便利。
三、  使用现代电教媒体应注意的问题。
一堂好课的标准，不在于电教媒体的现代化程度。教师在教学中应从实际出发，根据教材特点来合理地选择媒体。不能把电教手段作为给课堂“添彩”的筹码。计算机进课堂虽然先进，教师们也掌握了计算机的基本知识，但所制作课件的水平还不够高，制作出的课件还停留在动画的基础上，许多教师仍要请别人代劳，既耗时费力，制作者也不能完全领会教师的意图，使用起来也不够得心应手。办学经费紧张的学校更是支付不起昂贵的软件制作费用。我认为教师应从教学实际出发，围绕提高教学效率这个中心，根据教材特点合理选择媒体，既要大胆尝试，不断创新，又要充分发挥传统媒体的功能，不断提高课堂教学水平。