胖乎乎的小手教学案例.docx

《胖乎乎的小手》教学案例
【课例背景】
《胖乎乎的小手》是九年制义务教育人教版实验教材小学汉语文第二册第五单元教材中的一篇以“亲情”为主题的讲读课文。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学实录】
一、谜语激趣，引入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。
师：那上学期学过的《猜一猜》还记得吗?
生：记得。
师：一起背给老师听听吧!(生背儿歌)
师：知道谜底是什么吗?(生回答：手)
师：那举起你们的小手让老师看看。(学生高兴地挥舞着自己的双手)
师：谁能用这两个句式来夸夸自己的小手呢?[课件出示1、我有一双()的小手。2、我的小手会()。]
(学生竞相回答)
师：同学们都很能干，今天，老师还给你们带来了一位小伙伴，你们想知道有关她那双小手的故事吗?
生：想。
师：今天我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》。
生：齐读课题
二、初读课文，互动识字，检查落实
师：请同学们借助拼音自由地读课文，注意读准字音，看清字形。
生：大声朗读课文。
师：(表扬优秀的学生)接下来请你们用自己喜欢的方式来读书，老师有两个要求1、标出自然段序号;2、把本课的生字做上自己喜欢的记号。
生：用自己喜欢的方式读课文。
师：小结自读的情况，分发智慧星。
师：(课件出示带拼音的生字)我想请一位同学到前面来领读，要是他读对了，你们就跟读两遍，要是错了就给他指出来，好吗?谁来?
生：跟读，相互指正。
师：真不错，接下来我们分小组来讨论一下：你是怎样和这些生字交上朋友的呢?
生：分小组讨论。
师：请小组代表说说你们组识字的好办法。
生：我们组是用加一加的办法来和“胖”交朋友的。
生：我们组是用换一换的办法来记住“情”的。
。。。。。。
师：看来你们的办法还真不少呢。请看大屏，发现有什么变化了吗?
生：拼音不见了。
师：那你们还能叫出它的名字吗?
生：能。
生：分形式读记生字。
三、听读课文，整体感知
师：你们读得真是太棒了，来，把掌声送给自己吧!同学们，你们朗朗的读书声把一位朋友吸引来了，他也想参加咱们的活动了，大家欢迎吗?
生：欢迎。(热烈鼓掌)
师：他在哪呢?原来躲大屏里呢。让我们一起来听听他读课文吧。别忘了思考一个问题：爸爸、妈妈、奶奶为什么都喜欢兰兰画的这张画呢?(生听课文录音，看动画)
师：【课件出示：1、爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。2、妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。3、奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()】请用屏幕上的句式来回答老师刚才提的问题。(生回答)
师：你能读读爸爸、妈妈和奶奶在课文中的原话吗?
师：爸爸、妈妈和奶奶都是长辈，平时对你们说话时都用什么样的语气呢?
生：温柔。
生：慈祥。
生：亲切。。。。。
师：那谁能模仿他们的语气读读这些句子呢?(生分角色读课文)
四、读最后一个自然段
师：你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?(生齐读最后一自然段)
师：兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
生：会帮妈妈洗衣服。
生：会帮爸爸买香烟。
。。。。。。
师：课文学到这里，你们能不能告诉老师兰兰究竟是个什么样的孩子呢?
生：兰兰是个懂事的孩子。
生：兰兰是个勤快的孩子。
。。。。。。
师：你们愿意做这样的孩子吗?
生：愿意。
师：那伸出你们的小手，想想：从今天起，你会用自己的双手为大家做些什么呢?看着屏幕上的提示回答。
生：我替爸爸捶背。
生：我给妈妈洗衣服。
生：我帮老师檫黑板。
。。。。。。
师：你们真是懂事的孩子，希望大家说到做到，用你的实际行动为他人带去欢乐和幸福，好吗?
生：好!
师：下课!
【课后反思】
本篇课文的内容简单、富有童趣，所以学生不难理解，因此我计划用两课时完成教学任务。我执教的是第一课时，本节课的教学重点是识字，教学难点是运用多种方法识记本课生字，正确朗读课文。准备的教具主要有：多媒体课件
这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜语导入、小组合作学习等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说话能力。