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核心素养落地课堂教学的尝试
梅江区联合中学 侯增华
随着新普通高中课程标准的颁布，对原有高中课程标准进行了重要修订。它以核心素养培养为主线，在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列环节兼有历史性突破与实质性改进。核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备的品格和关键的能力。地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面，各个层面形成相互联系的有机整体，是实现立德树人的根本目标，实现建设教育强国具有重大历史意义和现实价值。新课程标准理念和设计上具有前瞻性和先进性，同时也对教师在教学实施和考试评价等方面的贯彻实施提出了崭新要求和重要挑战。
为顺应和深化课堂改革的需要，在课堂教学中实现核心素养目标的达成就成为教师和学生要共同面对和探讨的问题。结合学科特点和学科课程要求标准，如何在地理课堂教学中更好地实践核心素养，我们师生在不断地改变和尝试。
课本只是承载基础知识的载体，而地理学科更多是要求对知识掌握的前提下，可以联系现实生活，能用知识来理解和分析现实生活中发生的各种地理现象。比如在教与学过程中，我们联系学校附近电厂搬迁的原因来分析城市发展过程中对环境要求的影响，在学习讨论的过程中，我们从几个层面来进行分析和理解人地关系的协调：一、城市对能源需求对电厂发展的影响；二、电厂的布局的合理性分析；三、电厂对梅州城区社会经济环境的影响；四、电厂搬迁的原因分析，并讨论到底要不要对电厂进行搬迁。在这样的课堂上，通过大家熟悉的一个事例来进行学习和讨论，更容易理解人地关系之间协调的重要性，更形象直观地让学生理解人类的行为如何与环境间达到协调发展。在讨论过程中，学生的积极参与和对事件的不同认知另一个重要的意义在于，不同的学生可以从不同维度对地理事物和现象进行分析，辩证看待地理问题，有亲人在电厂上班的学生就从搬迁带来上班距离改变造成对亲子关系影响的角度反对电厂搬迁，就是一个很好的体现。让学生能联系现实的生活，更多关注社会，了解社情，养成观察生活思考生活的习惯，并培养运用所学知识和工具，解决地理问题，将地理核心素养贯穿在教学过程中。
在推进高中地理教学改革，教师的角色转变也是一个重要的方面，如何从一个教学者转变成一个引导者，在教学过程中能紧扣高中地理核心素养，以核心素养为主线，把课堂教学与核心素养培养相互融合和渗透，需要教师不断地进行改变。教学不是照本宣科，不是满堂灌，应该创设情境，联系生活，更好地调动学生的学习积极性，培养他们深入理解文本、独立思考等能力。教学不能只是简单的知识记忆和转移，更重要的是培养学生的思维能力，学以致用的实践能力。因此，也要帮助学生去建立知识体系，才能将所学系统化而不会零散。
在引导学生改变学习方式方面，也要进行改变，比如在学习中进行合作学习，通过学习小组的合作探究，互通有无，对拓宽思路和视野都有莫大的好处，也能从更多的视角来认识地理事物，更好地认知区域现状和发展。
突出立德树人，培养地理核心素养是地理新课标的重要要求，如何突出学科核心素养的内容，构建以地理核心素养为主导的地理课程，成为地理教师新的挑战。教与学的过程中，也要结合自学校特点、学生情况、区域发展、可利用资源、学科师资等各方面，来推进教学的改革，来实现核心素养的在课堂教学中落地。