修订—教师教学质量评价标准与评价方案.doc

教师教学质量评价标准及评价方案（试行）
为客观评价教师教学质量，增强教师质量意识，逐步建立科学规范的教学质量监控与评价体系，全面提高教学质量，据《焦作工贸职业学院关于加强内涵建设提高人才培养水平的决定》等文件规定，特制定本标准。
第一章  备课环节质量标准及评价方案
一、备课环节质量标准
（一）基本要求
备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表与讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是：
（1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生为本的思想，克服“只准备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，考虑全面性。
（2）教师备课除认真、深入研究教材外，必须广泛猎取与掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。      
（3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教 ，克服教学中的片面性与一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点与自己的教学风格，使备课工作具有实效性。
（4）教师备课时要掌握教材内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序与重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。
（5）教师要注意备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。
(二) 质量标准
教学
环节
观察点
参考
权重
等级标准
备注
A
C
1
备
内
容
1.1
钻研
教学
大纲
0.4
掌握所授课程在本专业人才培养过程中地位与作用,理解本课程与其他课程的相互关系;钻研吃透教学大纲精神.明确本课程的教学目的、任务与内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问与弱点
了解所授课程在本专业人才培养过程中地位与作用,了解本课程与其他课程的相互关系;基本明确本课程的教学目的、任务与“双基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问与弱点
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整
1.2
钻研
教材
0.3
清楚与本课程有关的“已学课程”与“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构，弄清教材的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等了如指掌，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养与思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中
了解本课程教学内容与已学课程的关系，基本清楚本教材的知识结构，明确教材的重点章节与各章节的重点、难点，对插图的构思及意义、练习的安排与解答等做到心中有数
1.3
准备
教学
资料
0.3
能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例与工程案例，并融入教学内容之中
能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，寻找典型案例与工程案例，准备用于教学
2
备
学
生
2.1
学生
知识
基础
0.3
了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础与已学课程情况，研究学生的知识水平现状
基本了解所授对象的文化基础与已学课程情况
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整
2.2
学生
学习
能力
0.3
了解学生的思想情况、品德意志、学习态度与思维方式，了解学生自习情况与学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异
基本了解学生的思维情况、学习态度与思维方式，了解学生自习情况与学习习惯
2.3
学生
学习
要求
0.4
针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点与对教学的意见等，能根据所获得的信息及时恰当地设计或修订教学方案
了解学生的学习要求，并在教学方案设计中有所体现
3
备
方
法
3.1
讲课
重点
0.4
能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容
能够从本课程要求出发，注意突出重点，化解难点；能够合理地安排教学内容
3．2
教学
方法
0.4
对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践学习相结合的教学方法，注意因材施教与个性化教学，强化学生的学习动机
能基本克服“满堂灌”的现象，采用某些启发式的教学方法，并注意到因材施教
3.3
教学
手段
0.2
根据学科专业特点积极采用现代化教手段进行教学，有自主开发的教育软件或CAI课件，不断更新教学手段
部分章节能够采用现代教育技术进行教学，注意教学手段的改进
4
备
结
构
4.1
教学
步骤
0.3
能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序
有关学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等过程基本完成
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整
4.2
时间
分配
0.3
能够根据不同内容不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地
各章节教学学时安排合理，每节课的教学内容安排适当
4.3
教学
组织
0.2
精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际与社会实际，做到教书育人
能有效设计教学环节，教学组织合理
4.4
板书
设计
0.2
有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用，科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容
有板书设计，布局合理，条理比较清楚，重点内容容易得到体现
5
备
教
具
5.1
教具
器材
0.5
熟悉常用教具器材的功能与使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具与器材名称
备课中列出了各章节教学中要用到的教具与器材
5.3
实验
试做
0.5
课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析与处置方法，精心设计实验程序
对不太熟悉的实验进行了实验
6
备
进
度
6.1
教学进度表
0.4
认真编写教学进度表,表中各项目完整,说明清楚,理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在学期第二周编制完成，经教研组长与教学单位教学负责人审核后及时上报
表中各项目完整，说明比较清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、参观、习题课等）等环节安排比较恰当，能按时上交教学进度表
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整
6.2
教案
0.6
课堂教学目标明确，教学内容安排详细、重点突出，各项目填写规范、内涵完整、整体与谐。教案按规定要求分章节编写，在讲课前已全部完成
课堂教学目标比较明确，重点突出；各项目填写较规范；教案按规定要求分章节编写，并在讲课前完成
备注
B的等级标准为：C＜B＜A

二、备课环节质量评价方案
1、评价方案
以《备课环节质量标准》为依据，以教研组为单位，通过审阅任课教师的授课计划、教案，按《焦作工贸职业学院备课质量评价表》中评价要素的内涵与评价方法，对教师的备课质量进行评价。首先对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C三档，然后打出评价等级得分。A、B、C三个等级的权重值（90≤A <95； 60≤B<89； 30≤C<59）。结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之与。
2、有关说明
(1)备课环节质量评价一般由教学单位组织实施，以教研室为单位进行同行评价；
(2) 教学单位可以采用抽查、教案展评等方式，促进备课质量的提高；每学期在开学初与期中至少进行两次检查。
(3)教学单位要对评价过程中发现的备课态度较认真，但备课质量不高的教师，及时配备指导教师，请有经验的教师加以指导，提高备课质量。

焦作工贸职业学院备课质量评价表
评价
环节
评价要素
分值
评价内涵
评价方法
评价等级
A
B
C
分数
1备内容20分
1
钻研教学大纲
8
对本课程在专业培养中地位作用的理解，对教学内容与要求的理解，对重难点的把握
查看教师的授课计划（教学进度表）

2
钻研教材
6
对教材结构、知识点的理解，对重难点的分析，对教材的挖掘与开发程度
查看教案

3
准备教学资料
6
是否阅读有关教学参考资料，给学生推荐学习参考书，广泛搜集典型案例，及时更新教学内容、反映新的科研成果
查看教案

2备学生15分
4
学生知识基础
4.5
学生知识水平现状分析
查看教案、听课

5
学生学习能力
4.5
学生思想情况、品德意志、学习态度、思维方式、学生个体学习差异分析
查看教案、听课

6
学生学习要求
6
学生对本课程教学意见的反馈及处理
查看教案、听课

3备方法20分
7
讲课重点
8
重点突出、化解难点、抓住关键、处理弱点，科学合理地安排教学内容
查看教案、听课

8
教学方法
8
强化学生学习动机，因材施教，启发式教学、学习方法指导
查看教案、听课

9
教学手段
4
运用教育软件、CAI课件，采用现代化教学手段
查看教案、听课

4备结构20分
10
教学步骤
6
根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理、严谨有序
查看教案、听课

11
时间分配
6
根据教学内容，科学、合理安排教学时间段
查看教案、听课

12
教学组织
4
科学、合理设计双边活动，理论联系实际，教书育人
查看教案、听课

13
板书设计
4
布局合理，充分显示重点内容，富于启发
查看教案、听课

5备教具10分
14
教具器材
5
明确上课演示要用到的教具与器材名称
查看教案、听课

15
实验试做
5
课前试做实验，对出现的问题有分析与处理方法，精心设计实验程序
查看教案、听课

6备进度15分
16
教学进度表
6
教学进度表的规范与完成情况
查看教学进度表后由领导、同行进行评价

17
教案
9
教案的完成、更新情况，教案内涵的完整与形式的规范情况；教学目的明确，能做到科学、合理；教学总结不少于50字，是否有所创新
查看教案后，由领导、同行进行评价

评价结论
被评价人

所在系（部）教研室

评价得分

评价人

所在系（部）教研室

评价日期

备注
1、A、B、C三个等级的权重值（90≤A <95； 60≤B<89； 30≤C<59）；
2、分数结果计算公式= 评价分数%*评价要素分值；
3、评价得分=1—17项目的分数之与。4、教案中不需要评价要素15的，分数计入评价要素14中

教案模板

《填写课程名称》教案
（20 —20 学年第 学期）

总学时/周学时：____________________
开课时间：______________________
授课班级：______________________
使用教材：______________________
授课教师：______________________

焦作工贸职业学院教务处 制
焦作工贸职业学院教案
本单元课题
（章节名称）
课 次
本单元共__课次
备课节数
共__节
授课节数
共__节
授课时间

授课地点

教学用具

教学方法

教学目标
（写明通过本次学习，学生能表达什么内容、理解、掌握或运用什么知识等）
教学目标
详细分析
知识目标
（写明学生应掌握哪些知识点）
技能目标
（写明学生应达到什么技能要求）
态度目标
（写明可培养学生哪些态度）
教学重点

教学难点

教学重难点的解决方法
（写明教学问题的教学手段、教学方法、教学设计等）
参考资料
（写明与该堂课内容有关参考资料的主要信息）
教学反思
（写明本堂课授课后的教学效果、教学体会、应肯定优点、存在的不足及改进思路等）

教学组织过程设计
教

学

过

程
1、组织教学（写明如何组织该堂课的教学）
2、回顾、复习及导入新课：（写明回顾上节课的知识要点；写明如何引用案例、生活常识、身边的事物等引入到本节课的学习内容，说明本节课的学习内容是必须的，且在生活中、工作中是常用的）
3、教学内容：（依序写明主要教学内容，如教学目标、组织方式、练习的指导及分组要求、考核要求，板书设计、音视频选择、需思考的问题、需讨论的问题等。同时可注明各教学内容需用哪些案例来佐证，教师、学生活动设计等；同时可写出学习需求分析、教学方法及建议等）
4、课堂小结
5、布置作业（写明本节课课后应完成的作业、预计完成时间及注意事项）
6、拓展任务（写明与此有关的拓展内容，即要求学生课后上网查阅或课后的阅读理解等）

第二章  教学环节质量标准及评价方案
一、教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下：
（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，与蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；
（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；
（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、社会与生活实际；
（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；
（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容与学生实际；
（6）老师应善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点与课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；
（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；
（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；
（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚；
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养与素质教育。

(二)质量标准（理论课）
教学环节
观察点
参考权重
等级标准
备注
A
C
1 
教学内容与课程结构
1.1 内容准备程度
0.25
教案编写规范、内容丰富、知识阐述清晰、完整，授课内容符合教学大纲要求，授课内容与教学计划相一致
教案编写较为规范、知识阐述较清晰，授课内容与教学计划基本一致
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整　
1.2 讲课正确程度
0.2
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述准确.概念清晰,条理分明，论证严密，逻辑性强
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强
1.3 基本内容
0.25
知识容量密度适当，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际
能阐述清楚教学内容
1.4 联系有关知识反映知识新进展
0.15
讲课内容新颖，注重知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
1.5 融入德育内容，教书育人
0.15
注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观与人生观，能加强职业道德教育
对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误
2   教学方法与教学态度
2.1 重点突出、难点突出
0.3
准确把握课程教学的重点、难点与深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当
突破重、难点方法不明显，但能基本阐述清楚
2.2 运用启发式教学调动学生积极性
0.15
采用启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，激励学生的积极性与主动性
调动学生学习积极性的方法一般；学生学习积极性一般
2.3 培养学生的自学能力
0.15
能够结合教学内容对学生学习方法与研究方法给予指导，指导自然、有效
有一些学法指导
2.4 讲课进度恰当，板书清楚
0.2
根据教学内容，课堂教学时间安排合理；字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排较合理，图表准确
教学时间安排较合理；字体较清晰，条理较清楚，重点较突出，比较简洁；板面安排较合理，图表准确
2   教学方法与教学态度
2.5 灵活运用不同教学方法
0.1
能够根据课程特点与不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法，教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现
教学针对性不强，教学方法比较单一，但基本上能够完成教学任务
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整
2.6 运用教具与电教器材
0.1
运用现代化的教学手段，富有时代气息；尽可能采用现代教育技术授课，效果良好
对多媒体教学有所了解，采用过现代教育技术
3   教师素质
3.1 普通话
0.3
标准
一般
3.2 举止动作
0.3
衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切与蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好
衣冠整洁、朴素，教态一般
3.3 语言表达
0.3
语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性与逻辑性
语言易懂，较清晰流畅
3.4 驾驭课堂的艺术
0.1
课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格
教学风格、教学形式一般
4   教学效果
4.1 课堂纪律
0.2
检查学生到课情况，善于课堂管理，学生能全神贯注地认真学习
注意维持课堂秩序，教育与督促学生遵守课堂纪律
4.2 教与学的配合
0.2
能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当；学生学习欲望强
学生基本能跟上教师的教学进度；基本能掌握教学内容
4.3 课堂气氛
0.2
创设良好的学习气氛，学生活跃而不过度；能在轻松愉快的课堂环境中学习
教师授课平淡；学生学习积极性一般，课堂气氛不活跃
4.4 学生回答或提问情况
0.2
学生思维活跃、能主动提出问题；回答教师的提问准确、完整
学生基本能回答教师的提问
4.5 教学创新与特色体现
0.2
教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新
个性化特征一般无明显新意
备注
B的等级标准为：C＜B＜A

体育课课堂教学质量标准
教学环节
观察点
参考权重
等级标准
备注
A
C
1
教学内容与课程结构
1.1 内容准备程度
0.25
教案编写规范、内容丰富、知识阐述清晰、完整，授课内容符合教学大纲要求，授课内容与教学计划相一致
教案编写较为规范、知识阐述较清晰，授课内容与教学计划基本一致
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整　
1.2 讲课正确程度
0.25
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰,条理分明，论证严密，逻辑性强
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强
1.3 基本内容
0.25
知识容量密度适当，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际
能阐述清楚教学内容
1.4融入德育内容，教书育人
0.25
注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观与人生观，能加强职业道德教育
对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误
2   教学方法与教学态度
2.1运动项目讲解有理论、有示范，有针对性辅导
0.3
能够正确的运用技术原理讲解动作，根据教学步骤、教学需要以及学生的情况，及时进行示范；对重难点技术与出现的问题进行有针对性的指导与纠正
能够较正确的运用技术原理讲解动作，根据教学步骤、教学需要以及学生的情况进行示范；对重难点技术与出现的问题能进行指导与纠正
2.2运动项目讲解与学生活动安排合理
0.3
能够根据教学内容、任务、运动项目的特点，合理安排教学时间，做到精讲多练、讲练结合，保证学生有足够的时间进行练习，达到掌握技术、增强体质的目的
根据教学内容、任务、运动项目的特点，能够较合理安排教学时间，讲练结合，保证学生有时间进行练习，基本达到掌握技术、增强体质的目的
2.3利用运动项目趣味性调动学生积极性
0.2
组织教法多样、措施得当、教学活跃、有启发性；能充分利用运动项目的特点、趣味性，激发学生参与练习的兴趣与愿望，自觉积极地参与运动
组织教法措施得当、教学较活跃、有启发性；能利用运动项目的特点、趣味性，激发学生参与练习的兴趣与愿望，自觉参与运动
2.4学生活动有安排、有组织
0.2
根据教学任务、教学步骤安排组织、指导学生进行身体素质与运动技术训练；教学秩序好，课堂活跃，学生参与积极性高
有指导学生进行身体素质与运动技术训练；教学秩序良好，课堂活跃，学生参与积极性一般

A
C
3   教师素质
3.1 普通话
0.3
标准
一般
根据
学科
专业
特点
与具
体实 际情
况可
进行
适当
调整
3.2 举止动作
0.3
衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切与蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好
衣冠整洁、朴素，教态一般
3.3 语言表达
0.3
语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性与逻辑性
语言易懂，较清晰流畅
3.4 驾驭课堂的艺术
0.1
课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格
教学风格、教学形式一般
4   教学效果
4.1 课堂纪律
0.4
检查学生到课情况，善于课堂管理，学生能全神贯注地认真学习
注意维持课堂秩序，教育与督促学生遵守课堂纪律
4.2学生参与性、积极性
0.6
学生喜爱体育运动、锻炼的积极性高；能够根据教学安排，自觉、积极地参加运动项目的训练、积极思维；完成练习的情况好
学生喜爱体育运动、锻炼的积极性一般；能够根据教学安排，自觉参加运动项目的训练、积极思维；完成练习的情况一般
备注
B的等级标准为：C＜B＜A

实验课课堂教学质量标准
教学环节
观察点
参考权重
等级标准
备注
A
C
1
教学内容与课程结构
1.1 实验准备情况
0.3
根据课题要求合理准备实验器材
根据课题要求准备实验器材
根据
学科
专业
特点
与具
体实
际情
况可
进行
适当
调整
1.2 原理讲解正确程度
0.15
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述准确.概念清晰,条理分明，论证严密，逻辑性强
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求，理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强
1.3 实验示范（操作）
0.25
实验前，教师应根据实验指导提纲认真讲解实验的重点与难点，并给予必要的示范。在做示范的同时，对实验原理、操作及实验中易出现的问题、注意事项的交代很清楚
实验前，教师应根据实验指导提纲认真讲解实验的重点与难点，并给予必要的示范。在做示范的同时，对实验原理、操作及实验中易出现的问题、注意事项的交代比较清楚。
1.4 实验目的
0.15
让学生了解基本的实验技术与技能，学会对实验现象的观察与记录，实验条件的判断与选择，实验数据的测量与处理，实验结果的分析与归纳等，目的明确
让学生了解基本的实验技术与技能，基本学会对实验现象的观察与记录，实验条件的判断与选择，实验数据的测量与处理，实验结果的分析与归纳等，目的较明确
1.5 联系有关知识
0.15
教学中能联系本实验课的实验方法、实验技术、安全防护、数据处理、文献查阅、报告书写与实验设计思想等内容，效果好
教学中能联系本实验课的实验方法、实验技术等内容，效果一般
2   教学方法与教学态度
2.1 实验设计
0.3
讲课与与实际操作时间比例恰当，实验方式合理
讲课与与实际操作时间比例比较恰当，实验方式比较合理
2.2 实验课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节
0.2
对实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解清楚；演示操作规范、正确；教学内容充实，要求明确具体；注重学生实践能力与创造性的培养；实验结束后简要分析实验的情况，对出现的一些问题与操作错位要及时矫正
对实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解比较清楚；演示操作比较规范、正确；教学内容比较充实，要求比较明确具体；比较注重学生实践能力与创造性的培养；实验结束后简要分析实验的情况，对出现的一些问题与操作错位要及时矫正
2.3 运用启发式教学调动学生积极性
0.2
采用启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，激励学生的积极性与主动性
调动学生学习积极性的方法一般；学生学习积极性一般
2.4 培养学生的自学能力
0.3
能够结合教学内容对学生学习方法与研究方法给予指导，指导自然、有效
有一些学法指导

3   教师素质
3.1 普通话
0.3
标准
一般

3.2 举止动作
0.3
衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切与蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好
衣冠整洁、朴素，教态一般
3.3 语言表达
0.3
语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性与逻辑性
语言易懂，较清晰流畅
3.4 驾驭课堂的艺术
0.1
课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格
教学风格、教学形式一般
4   教学效果
4.1 课堂纪律
0.3
检查学生到课情况，善于课堂管理，学生能全神贯注地认真学习
注意维持课堂秩序，教育与督促学生遵守课堂纪律
4.2 教与学的配合
0.2
能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当；学生学习欲望强
学生基本能跟上教师的教学进度；基本能掌握教学内容
4.3 课堂气氛
0.2
创设良好的学习气氛，学生活跃而不过度；能在轻松愉快的课堂环境中学习
教师授课平淡；学生学习积极性一般，课堂气氛不活跃
4.4 学生动手操作情况
0.2
学生能够遵守实验规则，按照正确的实验步骤完成实验
学生基本上能够遵守实验规则，按照比较正确的实验步骤完成实验
4.5有无实验事故
0.1
学生在实验过程中未出现对设备的损害与自身的受伤现象（正常操作发生意外的除外）
学生在实验过程中出现了对设备的小损害或自身出现了小受伤现象（正常操作发生意外的除外）
备注
B的等级标准为：C＜B＜A

二、课堂教学环节质量评价方案
1.评价方案
采取听课、测评的方式与领导听课、督导评价、同行评价、学生评价相结合的方法，以《课堂教学环节质量标准》为依据，按照《济宁职业技术学院教师课堂教学质量评价表》中评价要素的内涵与评价方法，对任课教师的课堂教学质量进行评价。教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。同行评价由教学单位组织，督导评价、学生评价由教务处组织实施。
评价等级分为A、B、C三档，然后打出评价等级得分。A、B、C三个等级的权重值（90≤A <95； 60≤B<89； 30≤C<59）；分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之与。
2.评价方法与程序
（1）时间：每学期开学初至学期结束
（2）学生评价方法：由教务处统一安排时间，由系（部）组织学生进行对本学期认课教师进行评价；
（3）督导评价方法：由教务处组织实施，在事先不通知认课教师的情况下随机听课、评课，课间可随机给学生发放调查表，课后认真评议，形成书面意见与评议成绩，并向被听课教师进行反馈。
（4）同行评价方法：由各教学单位组织本单位同行教师进行评价，形成书面意见与评议成绩，并向被评价教师进行反馈。

焦作工贸职业学院教师课堂教学质量评价表（理论课）
项目
序号
分值
评价要素
评价等级
A
B
C
分数
1教学内容与课程结构30分
1
7.5
内容准备程度

2
6
讲课正确程度

3
7.5
基本内容

4
4.5
联系有关知识，反映知识新进展

5
4.5
融入德育内容，教书育人

2教学方法与教学态度25分
6
7.5
重点突出、难点突出

7
3.75
运用启发式教学调动学生积极性

8
3.75
培养学生的自学能力

9
5
讲课进度恰当，板书清楚

10
2.5
灵活运用不同教学方法

11
2.5
运用教具与电教器材

3教师素质15分
12
4.5
普通话

13
4.5
举止动作

14
4.5
语言表达

15
1.5
驾驭课堂的艺术

4教学效果30分
16
6
课堂纪律

17
6
教与学的配合

18
6
课堂气氛

19
6
学生回答或提问情况

20
6
教学创新与特色体现

评价
结论
授课教师

所在系（部）教研室

课程名称

听课班级

听课时间

听课地点

评价人

所在系（部）教研室

评价得分

评语

备注
A、B、C三个等级的权重值（90≤A <95； 60≤B<89； 30≤C<59）评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—20项目的评价等级分数之与。

焦作工贸职业学院教师课堂教学质量评价表（体育课）
项目
序号
分值
评价要素
评价等级
A
B
C
分数
1教学内容与课程结构30分
1
7.5
内容准备程度

2
7.5
讲课正确程度

3
7.5
基本内容

4
7.5
融入德育内容，教书育人

2教学方法与教学态度25分
5
7.5
运动项目讲解有理论、有示范，有针对性辅导

6
7.5
运动项目讲解与学生活动安排合理

7
5
利用运动项目趣味性调动学生积极性

8
5
学生活动有安排、有组织

3教师素质15分
9
4.5
普通话

10
4.5
举止动作

11
4.5
语言表达

15
1.5
驾驭课堂的艺术

4教学效果30分
12
12
课堂纪律

13
18
学生参与性、积极性

评
价
结
论
授课教师

所在系（部）教研室

课程名称

听课班级

听课时间

听课地点

评价人

所在系（部）教研室

评价得分

评语

备注
A、B、C三个等级的权重值（90≤A <95； 60≤B<89； 30≤C<59）评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—13项目的评价等级分数之与。

焦作工贸职业学院教师课堂教学质量评价表（实验课）
项目
序号
分值
评价要素
评价等级
A
B
C
分数
1教学内容与课程结构30分
1
9
实验准备情况

2
4.5
原理讲解正确程度

3
7.5
实验示范（操作）

4
4.5
实验目的

5
4.5
联系有关知识

2教学方法与教学态度25分
6
7.5
实验设计

7
5
实验课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节

8
5
运用启发式教学调动学生积极性

9
7.5
培养学生自学及动手能力

3教师素质15分
10
4.5
普通话

11
4.5
举止动作

12
4.5
语言表达

13
1.5
驾驭课堂的艺术

教学效果30分
14
9
课堂纪律

15
6
教与学的配合

16
6
课堂气氛

17
6
学生动手操作情况

18
3
有无实验事故

4评
价
结
论
授课教师

所在系（部）教研室

课程名称

听课班级

听课时间

听课地点

评价人

所在系（部）教研室

评价得分

评语

备注
A、B、C三个等级的权重值（90≤A <95； 60≤B<89； 30≤C<59）评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—18项目的评价等级分数之与。

学 生 评 教 表
系 (部)： 班级： 年 月 日
评价
指标
序