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课堂教学改革反思
把学生从被动学习中解放出来，主动地去完善自己，发展自己，是时代的需要，是新课标的需要，如何把学生从被动学习中解放出来？传统教学中的教师教与学生学的那种老模式已经不适合时代的要求，而且也不利于学生的综合素质的培养。只有让学生动起来，让学生都参与到课堂教学中来，才是真正有效的学习。我校适应新的教学形势的需要，为了全面提高学校整体的教学质量，也为了学生的全面发展，学习了山东杜郎口中学的课堂教学模式——学生自主学习、合作学习方式的基础上全面实行新的课堂教学模式的改革已经将近两个学期了，我在使用了导学案后以及向其他老师学习和听课的基础上，特别是听取了部分老师课堂教学改革“问题与对策”教学经验交流后，我更加感到我们区实行这项改革是正确的，有成效的，我受到了很大的触动，在自己实际的课堂教学中也有一些收获，下面就来谈谈我在教学中的反思吧.
我校在课堂教学中既使用导学案又采用小组合作学习，这样不但使学生学习有了抓手和依据，同时大胆放手，让学生充分预习、让学生去展示知识，展示自我，锻炼了学生的能力，更重要的是学生学会了学习，学习的积极性大大提高。一个名人曾经说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己，不断探索，不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。”坚持教改是我们的教育生命长盛不衰之所在。教师固然要教给学生
知识，但更重要的是要教给学生获得知识的途径和方法,课堂教学需要把教案变成学案，这种教学的特点就是注重学生思维的发展，注重在不间断的活动中使学生提高能力，注重教会学生如何进行学习。通过学案的应用使学生在学习中感到对于新知识的学习既不是学习的起点，也不是学习的终点而是知识学习过程的发展点；同时通过一环扣一环的教学情境的创设，使学生在主动学习的过程中逐渐地掌握了学习的方法。这项教改实验的价值在于，它将教师的教案转化成学生的学案，教师的教学过程转化为学生的学习过程。 
用小组合作学习的优势更明显：一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。班内的桌椅摆放以学习小组为单位，围坐在一起。这样也消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。二是每个学生都有自己的一小块小黑板，学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。如果学生不学习，就没有内容在自己的小黑板上写。这样以来，每个学生都会动起来，不会出现打瞌睡的现象。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。四是采用小组合作学习，增进了学生之间的情感交流。给学生展示自我，展示知识提供了空间。
采用新型的教学模式，学生真正成为课堂的主体，而教师起到点拨、引导、帮助的作用，这样的课堂学生真的动起来了，课堂气氛和学习效果是不言而喻的。每个学生成为学习的主人，不由自主地去学习，不用老师象一个监工一样去监视学生学习。而且这样的教学模式能让每个学生都能融入学习中，能让学生有层次地学习。
虽然说，每一种新事物的出现和实施都会遇到很多困难，但我相信我们会在今后的教学中不断的摸索出更好的办法，更好更快的提高教学效率和学习效率，我对未来充满着憧憬，为了我爱的和爱我的学生们，我还要加倍努力，继续探索教学的真谛，追求课堂的精彩，追求师生的共同发展！