四下教学计划.doc

浙 江 省 兰 溪 市 兰 江 小 学

备课笔记

任课班级 四（6）班

学 科 数学

教 师 汪胜芳

2013 学 年 第 2 学 期

北师大版小学数学四年级下册教学计划
一、全册教材整体分析：
（一）教材内容
1.数与代数
第一单元：小数的认识和加减法；第三单元 小数乘法；第五单元：小数除法；第七单元：认识方程
2.空间与图形
第二单元：认识图形；第四单元：观察物体
3.统计与概率
第六单元：游戏公平
4.综合应用：数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律
（二）教学目标
1.数与代数
第一单元：小数的认识和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小数加减、购物小票）
本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。
第三单元 小数乘法 （小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习）
本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的。从认识小数的乘法意义入手，安排了五个情境活动，让学生通过自主探究总结出计算小数的方法，发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系，并能正确的计算小数乘法，利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
第五单元：小数除法 （精打细算、参观博物馆、打电话、人民币兑换、谁爬得快、电视广告）
本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的。在此注意了把已学的整数知识迁移到小数，然后区别于整数不同的地方，培养学生的迁移类推能力。同时利用学生已有的生活经验，引导学生自主探索，逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想；并不失时机地进行估算，发展估算意识和能力。
第七单元：认识方程（字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）
本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识。结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；通过游戏，理解等式性质，会用等式性质解简单的方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。学生掌握好本单元的知识，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且为后面的学习打下了较好的基础。
2.空间与图形
第二单元：认识图形 （图形分类、四边形分类、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、图案欣赏、数图形中的学问）
本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念，并且要重视培养学生对图形的审美情趣。通过大量的观察、操作等活动，认识平行四边形、梯形的特征，知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质。
第四单元：观察物体（天安门广场、节日礼物）
本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。
3.统计与概率
第六单元：游戏公平
本单元设计了三个游戏活动，组织全体学生参加游戏活动，在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性 ，进一步体会不确定现象的特点，并进行一些简单的可能性大小的计算。
4.综合应用：数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。
（三）本册教学重点和难点
1.教学重点：
（1）进一步学习小数有关的运算，进一步发展数感；初步了解方程；获得解决实际生活中简单问题的能力。
（2）了解一些简单平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。
（3）进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。
2.教学难点：
（1）小数加减法、乘除法的教学中小数意义、小数点的处理等。
（2）用方程表示简单情境中的等量关系。
（3）知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质。
二、 教学措施
1.重视创设生动的数学学习情境；
2.重视学生独立思考与合作交流能力的培养；
3.积极提倡解决问题策略的多样性；
4.重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力；
5.关注学生的个体差异；注重复习，积累与运用；
6.明确要求，突出重点，突破难点
三、学生学习及发展状况分析
我任教四年级一班和二班。大部分学生基础比较扎实，能够按时完成作业，作业工整，有一定的学习习惯，个别学生存在学习态度及方法问题，还需指导与提高。班上的学困生比较多，而且明显落后于其他学生，学习的积极性不高。解决问题的能力和听课习惯上尚需提高，学生的分析问题能力有待加强，还需要在本学期缩短学生的整体差距。另外，应该继续加强学生学习习惯的养成教育。

四、教学进度安排
单 元
周次
日 期
教 学 内 容
所有课时
备注
第一单元
小数点认识和加减法

1
2.17—2.21

1．始业教育
1

2．小数的意义
1

3．测量活动
1

2
2.24-2.28
4．比大小
1

5．练习一
2

6．购物小票
2

3

3.3—3.7

7．量体重
2

8．歌手大赛
1

9．练习二
2

第二单元
认识图形

第三单元
小数乘法

4
3.10—3.14
1．图形分类
1

2．三角形分类
1

3．探索与发现（一）
1

4．探索与发现（二）
1

5
3.17—3.21
5．四边形分类   
1

6．图案欣赏
1

7．数图形中的学问
1

6
3.24-3.28
1．文具店
1

2．小数点搬家
1

3．街心广场
1

4．包装
1

7
3.31—4.4
5．爬行最慢的哺乳动物
2

6．手拉手
2

8
4.7—4.11
7．练习三
2

8．整理与复习（一）
1

9．整理与复习（一）
1

机动
1

第四单元
观察物体

第五单元
小数除法
9
4.14-4.18
1．节日礼物
1

2．天安门广场
1

机动
1

1．精打细算

10
4.21-4.25
2．参观博物馆
2

11
4.28-5.9
3．谁打电话的时间长
2

4．人民币兑换
1

5．谁爬得快
2

12
5.12-5.16
6．电视广告
2

7．练习四
2

8．激情奥运
1

机动
1

第六单元
游戏公平
13
5.19-5.23
1．谁先走
1

2．整理与复习（二）
1

3．整理与复习（二）
1

第七单元
认识方程
1．用字母表示数
1

14
5.26-5.30
2．方程
1

3．天平游戏（一）
1

4．天平游戏（二）
1

15
6.2-6.6
6．猜数游戏
1

7．邮票张数
2

8．练习五
1

9．图形中的规律
1

总复习

总复习
16
6.9-6.13
总复习
5

17
6.16-6.20
期末总复习
4

18
6.23-6.27

期末总复习
4

第一单元 小数的认识和加减法
小数的意义
教学目标:
1．结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2．通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重、难点:
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学过程:
一、 问题导入
说说生活中哪些地方见到过小数。
二、 小数的意义
1．介绍小数的意义
发明小数的原因及其用途
2．说一说你对小数的认识
3．归纳小数的意义
三、 小数部分的数位及读写：
1．小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位。
数位表
……千 百 十 个 小 十 百 千
数 分 分 分
位 位 位 位 位 位 位 位
计数单位
千 百 十 一 0.1 0.01 0.001
十分之一 百分之一 千分之一
一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器上拨珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2．小数的读写
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
A、不读几十几百，只读数字。
B、有几个零就都几个零。
3．写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
四、 分数和小数的互换
介绍小数和分数的关系
练习：分数化小数
五、 数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
六、 作业：课堂作业本一页
板书设计：
千 百 十 个 十 百 千
位 位 位 位 · 分 分 分
位 位 位
整数部分 小数点 小数部分
课后反思：小数部分的读法许多学生还是按照整数部分读，真的不知道有什么好办法。
作业评析：课时精练第5题怎么化成小数是一个难点，我们可以用再划分的方法做这道题目。
测量活动
教学目标:
1．通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2．通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3．能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重、难点:
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学过程:
一、情景导入：
出示：学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，根据图中的信息讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。
练习：30厘米=（ ）米 4厘米=( )米 4分米=（ ）米
二、填一填：
填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
介绍复习长度单位、质量单位及进率。
试一试：第1题：独立完成，指名学生上台板演
说一说方法
交流校对
作业：课堂作业本一页
板书设计：1米=10分米 6分米=0．6米 1米=100厘米 45厘米=0．5米
课后反思：本堂课的难点还是进率的问题，我们还是要在进率上多想办法．
作业评析：课堂作业本第５题１．４１分米有同学写成１４．１分米，是由于受了厘米尺的影响，老师要说清．
比大小
教学目标:
1．会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2．在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重、难点:
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 学过程:
一、情境导入
出示少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
9.87和9.90哪个数大
说一说你是怎么想的？
小结：比校两个小数大小的方法:
两个数的整数部分相同，就看十分位,十分位再相同看百分位，有以此类推。
二、想一想
王平的表现比张华差一些，比李明好一些，可能是多少呢？
说一说你是怎么想的？
谈论可能的答案
小结
三、练一练

先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。
独立完成第2题
交流校对
作业：课堂作业本一页

练习一
教学目标:
1． 通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
2． 通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。
教学重、难点:
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教学过程:
复习本单元知识点
练习：第1题：学生独立完成
说一说自己的想法
交流校对
第2题：读题然后说一说有什么要注意的
指名回答
复习单位及其进率
学生独立完成，
交流校对
第4题：三人的身高用的是不同的单位，不容易比较，让学生先改写成相同的单位，再进行比较。
第6题：引导学生观察前5排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数是怎样得到的？
作业：课堂作业本一页
购物小票
教学目标:
1． 能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2． 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重、难点:
1．正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。。
2．运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学过程:
一、创设情境，提出问题。
创设核对购物小票的情境，引入小数加减法混合计算。
1．让学生说说小票上每一项表示什么意思。
2．论如何核对找回来的钱对不对的问题。
3．式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、试一试
第1题：引导学生运用加法交换律和结合律使计算简便。第2小题：可以引导学生把两个减数相加，再从被减数中减去，这样计算比较简便。
第2题：先鼓励学生估算，再精算。在计算两个面包多少钱时，由于还没有学小数乘法，可以用加法计算。
三、练一练
第3题：第（2）题，可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。
第4题：可以把围成图形的每条边的长度加起来，有的边的长度没有直接给出，可以先把它算出来。
第5题：首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。在尝试的过程中，教师引导学生进行推理，以帮助学生更快地解决问题。
作业：课堂作业本一页
量体重
教学目标:
 1．结合具体情境提出问题，进一步探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数进位、退位的加减法。
 2．能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题。
 3．理解小数末尾0的意义。
教学重、难点:
1．掌握小数进位、退位的加减法。
2．理解小数末尾0的意义。
教学过程:
一、复习引入
1．口算
0.3+0.6     1.4＋4.5  6.33＋1.25  1.9- 0.7  5.8-2.3   1.2+0.7
2、竖式板算：5.88－3.66   4.21+1.57
指名上台计算
汇报交流
说一说：
你觉得在计算小数加、减法时要注意什么？
计算小数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位加或减起。
二、探究新知
1．出示情境图
你发现了哪些数学信息？
2．根据情境图提供的信息，你能提出哪些数学问题？
你能解决这些问题吗？
根据问题
（1）自主尝试计算：
（2）交流汇报：说一说为什么这么做？
小结：
计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐；十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减．
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变——小数的基本性质。 
试一试：     8.25    +   1.55          7.3 - 2.25 10-2.45
 师生一起计算
（1）观察第一题的计算结果你发现了什么？（在小数的末尾添有0。）
我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有0可以根据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。）
（2）强调:百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减．
以上就是我们这节课学习的小数加减法   
讨论交流：计算这样的小数加、减法要注意什么？
总结：
(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起；
(2)哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减就要向前一位借1；
(3)确定好小数点的位置．
巩固运用：
口算：
交流校对
用竖式计算
交流校对
说一说做错的原因
小结：
本节课你有什么收获？
作业：课堂作业本一页

歌手大赛
教学目标:
1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。
2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
教学重、难点:
1．正确进行小数加减混合运算。
2．小数加减混合运算的顺序。
教学过程:
一、情境导入
出示课件：
同学们，他们在做什么？
这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？
二、探究新知
1．提出问题
出示两位选手的歌唱得分
五号选手   九号选手
专业得分       8.55分    8.65分
综合素质得分   0.88分    0.40分
总分           9.43分 9.05分
看到这些信息，你能提出哪些数学问题？
2．解决问题
估一估谁的总分高一些？
学生估计，说一说自己的估计方法。
交流小结最佳方法
算一算
要想算出准确的结果怎么办？
学生试着独立解决。
指名学生上台板演
全班交流校对，找出做错的原因
试一试
4.6+12.3+5.8                  15-（1.2+3.9）
用低等使计算（注意提醒学生把得数末尾的0去掉）
交流校对
复习巩固运算顺序。
三、巩固应用
练一练第1题
说一说解决的思路
独立完成
交流校对
四、总结
这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？ 
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练习二
教学目标:
1．习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2．习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
教学重、难点:
小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
教学过程:
1．复习整理本单元知识点
2．练习：
第1题：学生独立完成
交流校对注意计算方法
第3题：观察题目
小组交流讨论
全班交流
小结出正确的规律
独立完成
交流校对
作业：课堂作业本一页

第二单元 认识图形
图形分类
教学目标:
通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学重、难点:
了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学过程:
一、 复习导入
说一说我们学过的图形
出示图形图
分一分：按照自己的分类标准把图像分成两类
交流讨论分成平面和立体图形
说一说如果再把平面图形分成两类怎么分？
交流讨论最好的分类法方
再把由线段组成的图形进行分类
二、 实践活动
出示生活中的常见的平行四边形和三角形的应用，说一说能不能互换？为什么？
拉一拉
小结：平行四边形和三角形的特性
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三角形的分类
教学目标:
通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
教学重、难点:
认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
教学过程:
一、直接导入
出示三角形图
按照自己的分类方法进行分类
交流讨论
二、按角分类：
统一介绍分类法方：最大的角是什么角
小结钝角、直角、锐角三角形的特点
个角都是锐角的三角形是锐角三角形。
有一个角是直角的三角形是直角三角形。
有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
试一试：
学生独立完成
交流校对
三、按边分类：
介绍三角形中有两条边相等，这样的三角形叫等腰三角形，并介绍各部分的名称。
有的三角形三条边都相等，这样的三角形是等边三角形。
填一填
学生独立完成
交流校对并说一说分类是要注意什么？
四、练一练：
学生辨认各种三角形。
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三角形内角和
教学目标:
１．使学生理解和掌握三角形内角和的结论，并能应用这一规律解决一些实际问题。
２．通过测量、动手操作和小组合作等实践活动，培养学生观察、抽象、概括的能力和创新意识。
３．发展学生的逻辑推理能力。
教学过程:
一、激趣导入
１．做七巧板拼图游戏。
出示一组三角形(如下图)。

教师指出：三角形的每一个角叫做它的内角。
提问：现在要想知道三个内角分别是多少度，怎么办?
学生动手量一量(手中的三角形)，然后汇报测量结果。
2．游戏：由学生报出手中三角形的任意两个角的度数，老师迅速说出它的第三个角的度数。
猜测老师的秘诀!
二、 实践探究，初步感知
１．谈话：三角形三个内角之和之间究竟有一个什么样的规律呢?请同学们就以上面的三角形为例动手算算看。
２．学生算后，指多名学生回答，问：根据你的计算你认为三角形三个内角之和应存在着什么样的规律?
三、实验验证，得出结论
光用量角器，还不能完全证明这一规律是不是具有普遍性，我们可以用实验的方法，来验证发现的这一“规律”是否正确。那么如何验证呢?
让学生分组讨论、研究验证方法。教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法去验证。
汇报实验方法及结果并演示。
得出结论。
四、实际应用
１．(出示)例１三角形中，己知∠１＝７５°，∠２＝３４°，求∠３的度数。
２．“练一练”。
学生独立完成，并说说∠２是如何求出来的?
五、 全课总结
学了今天这节课你有什么收获?这些收获你是怎么得到的?
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三角形边的关系
教学目标:
1． 一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2． 在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3． 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学重、难点:
1．探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2．应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程:
一、创设情境，引出问题。
出示一些小棒，你能用这些小棒摆出三角形吗？
指名学生上台演示
到出现摆不起来的请多个同学想办法
交流讨论不能摆出三角形的原因
三、 实践验证
随意画一个三角形，动手量一量
小组讨论交流
全班交流小结：三角形的两条短的边之和大于长的边
介绍原因
三、运用知识解决问题。
练一练：第1题：判断每一竖行三条线段能否摆成三角形。
第2题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。
第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长？有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。
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数学欣赏
教学目标:
1． 赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2． 会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
教学重、难点:
1． 赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2． 会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
教学过程:
一、 图案欣赏。
1． 中提供的图案和学生自己收集的图案。
2． 用自己的语言描述图案的特点。
二、 活动1：
指导学生设计图案，先制作基本图形，再把基本图形左右、上下平移形成一幅图案，再涂上颜色。
三、 活动2：
先让学生观察这些基本图形是怎样得到的，然后选择其中一个设计美丽的花边。
四、 活动3：
让学生独立设计自己喜欢的图案，再组织全部展览。
作业：课堂作业本一页

数图形中的学问
教学目标:
1．体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。
教学重、难点:
2．体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。
教学过程:
一、数角的个数
样的顺序数的。
二、数三角形的个数让学生自己去数，并说说是按什么
让学生尝试自己数，再小组交流，数的方法。
三、 数长方形的个数
说一说数的方法
小结数这类图形个数的方法
练一练：
第1、2题
学生独立完成
交流校对
四、数学游戏：
小组交流讨论
派代表说结果
思考并讨论三个圆片的方法
交流并介绍方法
讨论四个圆片的方法
小结
作业：课堂作业本一页

第三单元 小数乘法
文具店
教学目标:
通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学重、难点:
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程:
创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境
你发现了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
合作探究。
1．根据问题列出算式，并说明意义。
2．小组讨论算法。
3．交流汇报：
4．引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试：
1．买1.5千克苹果需要多少元？
先解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。
2．解决学生们提出的其他问题。
四、练一练：
五、小结
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小数点搬家
教学目标:
结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重、难点:
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学过程:
一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1．小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2．交流汇报
3．小结规律
三、运用规律解决问题。
1．应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2．应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。
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街心广场
教学目标:
结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学重、难点:
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程:
一、创设情境，提出问题。
通过情境图，提供了小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出小礼堂和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.3×0.2的结果。
二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
1．小组活动：探索0.3×0.2的结果。
2．报探索过程。
3．小结：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
4．根据探索结果，共同列竖式。
三、试一试：
通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。
四、练一练：
利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。
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包装
教学目标:
体会小数乘法在实际中的应用。
学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
能用小数乘法解决一些实际问题。
教学重、难点:
学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
能用小数乘法解决一些实际问题。
教学过程:
一、情境导入
出示情境图
他们在做什么?
遇到了什么问题？
你能帮他们解决吗
说一说你是怎么想的？
交流讨论 小结
二、试一试
先估算并说一说估算法方
学生独立完成
交流校对
三：练一练
1． 独立完成
交流校对
2． 独立完成
个别学生上台板演
谈论纠正
3．说一说做小数乘法时应该注意什么？
四、小结
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爬行最慢的哺乳动物
教学目标:
体会小数乘法在实际中的应用。
体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。
教学重、难点:
1．体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
2．能用小数乘法和加减法解决一些实际问题
教学过程:
一、创设情境，提出问题。
创设一个参观环保展览的情境，介绍我国沙漠化的情况。让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。
二、尝试解决问题。
让学生独立列式计算
汇报交流自己的方法。
复习整数四则混合运算顺序，介绍小数四则混合运算顺序
三、试一试
学生独立完成
交流校对
强调运用运算定律可以使计算简便。
四、练一练：
第1题：提供的题材是有关环保的内容，通过计算使学生体会到试用一次性筷子要浪费很多木材，而大树可以用来净化环境，使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。
第2题：要求学生脱式计算小数的混合运算，能用简便方法的用简便方法计算。
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练习三
教学目标:
进一步掌握小数乘法的计算方法。
进一步掌握小数混合运算和简便运算。
能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。
教学重、难点:
能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。
教学过程:
这个单元我们学习了哪些知识？
梳理本单元学习的知识点
第1题：学生独立完成
交流校对：说一说方法及注意点
找做错的同学，让大家找其做错的原因并让本人订正
第2题：学生独立完成
交流校对：说一说方法及注意点
找做错的同学，让大家找其做错的原因并让本人订正
第3题：学生独立完成
交流校对：说一说方法及注意点
找做错的同学，让大家找其做错的原因并让本人订正
第4题：
通过游戏的形式练习小数的乘法，并培养学生的估算能力。
首先，帮助学生理解题意；再让学生任意选一行、一列或斜行，找一找、算一算。
第5题：
鼓励学生先自己估算，交流估算的方法，再看懂书上的估算方法。
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整理与复习（一）
教学目标:
对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。
巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。
教学重、难点:
巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。
教学过程:
一、说一说：
1．“你学到了什么？”可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元的内容。
2．小组讨论与交流，以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。
3．小组间互相交流学习。展示小组的作品，介绍整理的方法，以培养学生进行反思和整理的能力。
二、想一想：
1．“你能提出哪些数学问题？”可以让学生根据第一、二、三单元的内容，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。
2．小组讨论与交流，尝试解决这些问题。
3．全班交流学习。展示小组提出的有价值的问题，介绍解题方法，并将学生提出的问题进行归类。
三、练一练：
1．第一单元练习：
第1、2题，学生独立完成。
2．第二单元练习：
第3题，学生画出每个图形的高。
3．第三单元练习：
第4--10题，学生独立完成。
四、数学探索
第1题：通过实际操作，学生发现无论是什么四边形最后都是围成一个平行四边形，激发学生研究图形的兴趣。
第2题：从A到B有很多路可以走，有的是两个数相乘，有的是几个数相乘。主要练习用计算器做小数乘法，同时发展学生的估算能力。
五、数学游戏
通过数学游戏，使学生进一步熟悉所学图形的特征，学习逐步缩小范围的解决问题的策略，同时发展有条理地表达的能力。
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观察物体
节日礼物
教学目标:
1．通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
2．通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。
教学过程:
一、导入
将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。
猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。
小结：由低到高看物体，看到的有什么不同。
二、探究新知
由低到高观察物体
根据树上的提示 将标出顺序
说一说自己的方法
交流校对
小结：
由远到近观察物体
模拟情景，在讲桌上摆一个物体代表房子，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。
让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。
其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。
让观察的同学谈一谈自己的感受。
小结：
三、尝试练习
独立解决书上“说一说”。
交流校对
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天安门广场
教学目标:
联系生活实际，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
能正确判断连续拍摄某一景物的得先后顺序。
教学重、难点:
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面，正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。
教学过程:
一、情境导入
课件出示汽车从人身边开过。
说一说在这个过程中你分别看到了汽车的哪部分？.
二、学习新课
　　1．出示照片，指导学生认识图上的①②③④分别表示拍摄地点，下面四幅是在不同位置拍到的照片，让学生独立判断并编号。
说一说自己的方法
交流校对
小结
2．试一试第1题，先独立思考，再组内交流，
全