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88No.02 2022GLOBAL CHARITY高教与研究 工业研学融入高职院校学生思想政治教育实效性探究李静宜（柳州职业技术学院）摘要：高职院校学生思想政治教育是培养学生综合素质和道德观念的重要环节，然而传统的课堂教育形式往往难以引发学生的浓厚兴趣和主动参与。面对这一问题，将工业研学引入思政教育成为一种新的探索方向。工业研学作为一种结合产业实践和学科知识的教育形式，具有实践性强、职业导向明确等特点，有望为高职院校思政教育注入新的活力和实效性。因此，本文旨在探讨工业研学在高职院校学生思想政治教育中的实效性，并提出相应的策略和路径，以促进高职思政教育的创新和发展。关键词：高职思政；学生思政管理服务；工业研学；双创；实效性一、工业研学在高职院校学生思想政治教育中具有重要意义和实际应用价值它为学生提供了与真实工业环境接触的机会，拓展了实践教学的范畴。工业研学的应用不仅可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，还能促进学生的职业素养和思想教育的融合。本文将详细阐述工业研学对高职院校学生思想政治教育的重要意义和实际应用价值，并探讨如何将工业研学融入思想政治教育的实际教学中。首先，工业研学为学生提供了与真实工业环境接触的机会，使他们能够亲身参与实际工作中的问题解决和实践活动。通过实践，学生可以更好地理解和应用思想政治教育的理论知识，将知识与实际情境相结合，培养解决问题的能力和创新思维。例如，在工业研学项目中，学生可以与企业合作，分析实际工作中遇到的问题，通过调研和实践探索解决方案，并提出创新的思考。这种实践过程不仅可以加深学生对思想政治教育内容的理解，还能促使他们将所学知识应用于实际情境中，提升学习的实效性。其次，工业研学注重解决实际问题，培养学生的实际应用能力。学生通过参与工业研学项目，面对真实的问题和挑战，需要调动各种知识和技能进行分析和解决。这种实际问题解决的过程不仅可以提升学生的专业素养，还能培养学生的思考能力、判断能力和合作能力，从而促进他们在思想政治教育中的综合素养发展。例如，在工业研学活动中，学生可能面临着产品设计、工艺优化、市场推广等方面的问题，需要运用专业知识和技能进行分析和解决。通过这样的实践过程，学生不仅能够掌握专业知识，还能培养解决实际问题的能力和创新精神，为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。工业研学还能够培养学生的职业素养，为他们未来的职业生涯做好准备。通过与企业合作，学生能够更好地了解职业环境和行业要求。他们可以接触不同的职业角色和工作场景，了解工作责任、职业道德等方面的要求。这种培养有助于学生建立正确的职业观念，树立积极的职业态度，并提前适应未来职业发展的需求。例如，在工业研学活动中，学生可以与企业专业人员进行交流和互动，了解行业的最新发展动态，掌握职业发展的趋势和要求。这种实际的职业接触能够激发学生的职业兴趣，增强他们的职业定位意识，为将来的就业和职业规划提供有益的指导二、工业研学在高职院校学生思想政治教育中的理论基础（一）高职思政教育的特点和目标高职院校思想政治教育具有一些独特的特点和目标。首先，高职院校的学生群体普遍具有实际操作能力和职业素养，他们更加注重实践和应用，对思想政治教育的需求也更加实际和个性化。其次，高职院校的思想政治教育旨在培养学生的道德品质、社会责任感和创新精神，使他们具备良好的职业道德和社会意识。此外，高职院校思政教育还注重培养学生的实践能力和创新意识，使其能够适应职业发展和社会变革的需求。在这样的背景下，工业研学作为一种理论基础和方法论，为高职院校的思想政治教育提供了有力支持。工业研学强调学生的实践参与和创新思维，通过与实际工业环境的接触和实践活动，使学生能够理论联系实际，加深对职业道德和社会责任的理解。同时，工业研学注重培养学生的实践能力和创新精神，使其具备解决实际问题和应对职业挑战的能力。因此，将工业研学融入高职院校学生思想政治教育是符合高职特点和目标的需求，有助于提升教育实效性和学生综合素质的提升。在接下来的研究中，我们将探讨工业研学在高职院校思想政治教育中的具体应用和效果，以期为高职院校的思政教育改革和创新提供借鉴和指导。（二）工业研学的概念和特征工业研学是一种将学生置于实际工业环境中，通过实践和研究活动来培养学生实践能力、创新思维和职业素养的教育方法。它以工业实践为基础，注重学生的参与和体验，通过问题导向的学习方式培养学生的综合能力。工业研学具有以下几个特征：1.实践导向：工业研学强调学生的实践参与，将学习与实际工作环境相结合，使学生能够亲身体验和参与真实的工业活动。2.问题驱动：工业研学注重通过解决实际问题来培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生主动提出问题并寻求解决方案。892022 年第 02 期环球慈善高教与研究3.跨学科融合：工业研学倡导跨学科的学习和研究，鼓励学生将不同学科的知识和技能融合运用，提高综合素质。4.合作与交流：工业研学强调学生之间的合作与交流，通过团队合作和互动交流，培养学生的协作能力和沟通能力。5.创新意识：工业研学鼓励学生具备创新思维和创新意识，培养学生解决问题和创造新知的能力，使他们能够适应快速变化的工业环境。通过将工业研学融入高职院校学生思想政治教育中，可以使学生更加贴近实际工业环境，了解职业发展的机遇和挑战。同时，工业研学可以培养学生的实践能力、创新意识和职业素养，使他们具备解决实际问题和适应职业需求的能力。因此，借助工业研学的理念和方法，将其应用于高职院校学生思想政治教育中，有助于提升教育实效性，培养学生的综合素质和适应能力。在接下来的研究中，我们将探讨工业研学在高职院校思政教育中的具体应用策略和效果评价，以期为高职院校的思政教育改革和创新提供有益的经验和启示。（三）工业研学与高职思政教育的关联性和可行性分析工业研学与高职思政教育有着密切的关联性和良好的可行性。高职思政教育旨在培养学生的思想品德、职业道德和社会责任感，使其具备健康的人生观、价值观和职业道德素养。而工业研学作为一种注重实践和创新的教育方式，恰恰能够提供实际工业环境中的学习机会和经验，为高职院校的思政教育提供有力支持。首先，工业研学可以提供学生与实际工业环境接触的机会，使他们能够亲身体验和感知职业发展的现实情况。通过实地参观、实习实训等活动，学生能够更深入地了解不同行业和职业的特点、要求和发展前景，进而形成正确的职业观念和规划。其次，工业研学注重学生的实践参与和解决实际问题的能力培养，与高职思政教育的目标相契合。学生通过参与实际工业项目或课程设计，面对真实问题进行思考和解决，能够培养他们的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，提高实践能力和综合素质。此外，工业研学注重跨学科的学习和研究，有助于拓宽学生的知识面和视野。在实际工业环境中，学生需要综合运用不同学科的知识和技能，进行综合性的问题分析和解决，从而提高学科融合能力和综合素质。针对工业研学与高职思政教育的关联性和可行性，我们可以结合实际情况制定具体的实施方案。例如，可以将工业研学纳入高职思政教育的课程设置中，开设相关的工业实践课程或项目，为学生提供实践机会；还可以建立与企业或行业合作的平台，促进学生与实际工业环境的互动与交流。三、工业研学融入高职院校学生思想政治教育的实践探索（一）工业研学实践模式及其在思政教育中的应用工业研学实践模式是一种基于实际工业环境的学习方式，注重学生的实践参与和问题解决能力培养。在高职院校的思政教育中，运用工业研学实践模式可以提升教育的实效性，增强学生的思政素养和综合能力。首先，工业研学实践模式注重学生的亲身参与和实践体验。学生可以通过参观工厂、实地考察、实习实训等方式，亲身感受和体验实际工业环境，从而深入了解工业的发展现状、挑战和机遇。这样的实践经验可以帮助学生更好地理解思政教育中涉及的社会问题和职业伦理，增强他们对社会的责任感和使命感。其次，工业研学实践模式注重问题导向的学习。学生在实践过程中面临各种问题和挑战，需要进行问题的分析、解决和创新。通过解决实际工业问题，学生可以培养批判性思维、创新意识和解决问题的能力。这种问题导向的学习方式有助于培养学生的思辨能力和实践能力，提高他们的综合素质。此外，工业研学实践模式注重团队合作与交流。在实际工业环境中，学生需要与他人合作，共同解决问题和完成任务。这培养了学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，有助于培养学生的协作精神和社会交往能力。团队合作的经验也能够激发学生对合作伙伴的尊重和理解，培养他们的社会责任感和团队意识。（二）工业研学对学生思想政治教育的影响和效果评价工业研学在学生思想政治教育中具有重要的影响和积极的效果。首先，工业研学能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践参与和亲身体验，学生能够深入了解工业领域的实际情况，从而增强对学习的兴趣和动力，提高学习的积极性。其次，工业研学能够培养学生的实践能力和创新思维。在实践过程中，学生需要面对实际问题并进行解决，培养了他们的实践能力和问题解决能力。同时，工业研学也注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们提出新的思路和解决方案。此外，工业研学还能够促进学生的团队合作和交流能力。在实践活动中，学生需要与他人合作，共同解决问题。这培养了学生的团队合作精神、沟通能力和领导能力，提高了他们的协作能力和社交能力。对于工业研学的效果评价，可以从学生的思政素养、实践能力和综合素质等方面进行评估。通过观察学生的表现、听取他们的反馈和评价，可以了解他们在工业研学中的成长和收获。同时，也可以通过考核评估、成果展示和案例分析等方式对工业研学的效果进行评估。（三）工业研学融入高职院校学生思政教育的具体案例分析工业研学融入高职院校学生思政教育的具体案例分析可以从实际应用的角度来描述。例如，某高职院校开设了以工业研学为核心的思政课程。在该课程中，学生通过实地参观工业企业、进行实践项目和调研活动，将理论知识与实际应用相结合。在实践过程中，学生深入了解工业行业的发展现状、相关政策和企业文化，并结合学习的思政知识，分析工业企业的社会责任、职业道德和企业文化等90No.02 2022GLOBAL CHARITY高教与研究问题。通过小组讨论、案例分析和演讲展示等形式，学生展示了对工业研学的理解和思政教育的应用。此外，学校还鼓励学生开展工业研学相关的创新项目和实践活动。学生根据自身专业背景和兴趣，结合工业研学的要求，开展创新性的项目研究。例如，通过调查分析某一行业的发展问题、设计并实施解决方案，学生在实践中培养了创新思维和问题解决能力。通过具体案例的分析，可以展示工业研学融入高职院校学生思政教育的具体效果和成果。同时，还可以介绍学生在实践过程中所获得的知识、技能和思想境界的提升。这些案例的分析可以有效地说明工业研学在高职院校学生思政教育中的实际应用和积极影响，为其他学校和教育者提供借鉴和参考。四、优化工业研学融入高职院校学生思想政治教育的策略与路径（一）设计与组织适合工业研学的教学活动设计与组织适合工业研学的教学活动是将理论与实践相结合的重要环节。首先，教师可以针对具体的思政教育目标和工业研学的特点，确定适合的教学内容和活动形式。可以组织学生进行工业企业参观、实地调研和实践项目等，以让学生亲身体验和感受工业行业的现状和问题。其次，教师需要设计活动的步骤和流程，并充分考虑学生的学习需求和兴趣。可以通过小组合作、角色扮演、问题解决等方式，激发学生的积极性和创造力。同时，教师应提供必要的指导和支持，确保学生能够有效地开展工业研学活动。此外，教师还可以利用现代教育技术和多媒体手段，丰富教学资源和内容。例如，通过视频资料、网络平台和虚拟实验等，拓宽学生的学习渠道和视野，增强他们对工业研学的理解和应用能力。在设计和组织教学活动时，教师应注重培养学生的思考能力和创新意识，鼓励他们提出问题、独立思考和解决问题。同时，要注重活动的评价和反思，及时总结和提供反馈，促进学生的成长和进步。通过设计与组织适合工业研学的教学活动，可以使学生在实践中深入了解工业行业，提高他们的学习动机和兴趣，培养他们的实践能力和创新思维，从而有效地促进高职院校学生思政教育的实效性。（二）建立有效的评估与反馈机制建立有效的评估与反馈机制是确保工业研学在学生思政教育中取得良好效果的关键步骤。首先，教师可以制定明确的评估标准和指标，根据学生在工业研学活动中展现的能力和表现进行评价。可以结合学生的实际表现，包括参与度、合作能力、问题解决能力等方面进行综合评估。其次，教师应提供及时的反馈和指导，让学生了解自己的优势和不足之处，并给予针对性的指导和建议。可以通过个别讨论、小组交流、书面评价等方式，与学生进行反馈交流，促进他们对工业研学活动的思考和反思。同时，可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，激发他们的自主学习和自我提升意识。通过互相交流和分享，学生可以相互学习、借鉴和启发，促进彼此的成长和发展。此外，教师还可以利用技术手段和工具，如在线问卷调查、电子评价表等，收集学生的反馈意见和建议。这样可以全面了解学生对工业研学活动的感受和看法，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。通过建立有效的评估与反馈机制，可以使教师对学生的学习情况有清晰的了解，帮助学生更好地理解自己的学习进展，及时调整学习策略，从而提高工业研学在学生思政教育中的实效性和效果。（三）加强师资培训和学校支持体系建设加强师资培训和学校支持体系建设是确保工业研学融入高职院校学生思政教育的关键措施。首先，学校可以组织针对教师的专业培训和学习交流活动，提升教师的教学能力和专业素养。培训内容可以包括工业研学理念、实践方法、评估与反馈技巧等方面的知识和技能。其次，学校应建立健全的支持体系，为教师提供必要的资源和支持。这包括提供相关教材、参考资料、实验设备等教学资源，以及开展定期的教学观摩和交流活动，让教师互相借鉴经验、分享教学实践。此外，学校还可以建立工业合作伙伴关系，与企业、行业组织等开展合作，提供实际案例和实践机会，为教师提供更丰富的教学资源和实践支持。同时，学校管理部门应制定相关政策和制度，明确工业研学在思政教育中的地位和作用，营造良好的教学环境和氛围。学校领导要重视工业研学的推广和应用，将其纳入学校发展规划和教学改革的重要内容。通过加强师资培训和学校支持体系建设，可以提升教师的教学水平和专业素养，为工业研学的融入提供坚实的基础和支持。同时，学校的支持和配套措施也能够激发教师的积极性和创新能力，推动工业研学在高职院校学生思政教育中的实效性和成效。五、结语通过对工业研学在高职院校学生思想政治教育中的实效性探究，工业研学作为一种创新的教育形式，能够有效促进学生的思想政治教育目标的达成，提升学生的实践能力和创新意识。然而，工业研学融入思政教育仍面临一些挑战和问题，需要进一步优化策略和路径，提升实效性。因此，建议高职院校在思政教育中积极探索工业研学的应用，并结合实际情况制定相应的教学方案和管理机制，以推动高职思政教育的创新和发展。参考文献：1 王凯凯，张美琪.工业研学在高职院校学生思想政治教育中的应用研究 J.现代教育管理，2020（10）：118-119.2 李晓东，徐平.工业研学在高职院校思想政治教育中的实践与研究 J.理论与实践探索，2019（12）：82-83.作者简介：李静宜（1983-），女，汉族，本科，讲师，研究方向：思想政治，旅游酒店。