(部编)人教一年级上册雨点儿.doc

　　　教学过程：
　一、情境创设，揭示课题
　1、师：孩子们，今天老师大家带来一个谜语，出示课件一—“千条线，万条线……”
生：雨……师：孩子们真棒!
2、师：俗话说，天有不测风雨，大家看出示课件2“满天的乌云黑沉沉地压下来，轰隆隆的雷声响起来了，雨哗哗哗地下起来了……”
3、师：大大小小的雨点儿来和大家做朋友啦！出示课件3，板书课题8雨点儿
生：齐读课题。师纠错。（点要和儿连起来读，读儿的时候舌头向上卷一下，范读。）
生：齐读：雨点儿。
二、初学课文，学习生字
1．下面就请同学们自由读课文。看清老师的要求哦！首先咱们要读正确。其次要有表情。还要有停顿。读的过程中还要拿出笔圈出生字，标出自然段序号。最后还要想一想：课文讲了谁和谁之间发生的怎样的故事。学生自由读课文。
2．请学生说说读了课文知道了些什么？学生自由回答。
3.认识生字。师：同学课文很会读书，你们生字认的咋样呢？
A.出示带拼音的生字小老师领读。（三名左右。并引导小老师分清前后鼻，平翘舌。）B出示课件去拼音摘苹果，说说你有什么好办法记住它们？生交流识字方法。
生1我想教大家“清”就是青草的青加个三点水。就是数不清的清。也是清水的清。生2我想教大家两个字“空”和点..空是学字头加一个工点我想编一个谜语上横变成，四点在下方。生3我想教大家回和答。回我用一个谜语记住，就是大口套小口。答是竹字头加一个合家欢乐的合。 生4我教大家数、彩、飘。数的左边上边是米，下边是女，右边是反文。彩是采蘑菇的采加三撇。飘的左边是西加示右边加个风。 生5我说个谜语你们就猜到是哪个字了。口到门里去。就是“问” 。生6我教大家方就是万字加一点。
C出示词语课件摘苹果。D 出示汉字大冲关e你能帮助掉进井里的猴子跳出来吗？
4、认识多音字数和长
三、理解课文，深度感悟。
1、自然过渡：师今天我们所学的课文中它读三声数不清。想想看，你还见过什么东西数不清呢？出示课件12生：头发数不清！生：马路上的车数不清。师；是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。生：我看见数不清的树叶从树上落下来。师：风一吹，数不清的树叶就从树上掉下来。
2、课文中说什么数不清？生答：雨点儿。师：是啊，雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。生：（齐读）数不清。师：我来听听，看看是不是真的“数不清”。（指名读）师：你读得可清楚了，有谁会读出“数不清”，还会做“数不清”的动作呢？生：（感情读，边读边做摆手的动作）师：你读出了雨点儿的多，多得数不过来。大家学他的样子读一次。生：（学生各做各的动作，有感情读第一段）。数不清的雨点儿从哪飘落下来？看大屏幕，读书上的话。生：（齐读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。师问：雨点儿，雨点儿，你是从哪儿飘落下来的呀？生：我是从云彩里飘落下来的。师重复问多个学生。师：你们的家真美，谁也来问问我？学生问，老师答。出示句子：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”
师；看到云彩没有？（指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语）谁会读这个词？
生：（齐读）云彩师：读这个词要注意什么？谁来做小老师？生：我知道。读“彩”字舌头要放平，大家跟我读：“云彩”生：（齐读）云彩
3、理解“飘落”：请大家观察这个飘字，他的偏旁是风，说明物体很轻，只要有风就能飘起来。你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（演示树叶飘落。）我这有一张树叶，我用它来演示什么叫飘落。孩子们一边认真看，一边听我说，一会把你看明白的，听明白的读出来。行吗？
　　师：（演示）你看，它轻轻地飘呀飘呀，慢慢地落到了地上。看明白了吗？
　　师：谁试着读读这句话？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。
　　生（齐读）数不清的雨点儿云彩里飘落下来。
　　4、师：出示句子“雨点儿云彩里飘落下来。”
　　小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠从——————）
　　亮亮从屋里跑出去。（手势指一下，学生齐读）
　　———从———— ——————
　　（谁从什么地方干什么 谁也能说一说）
　　指名学生说（老师鼓励：你真厉害；你可真能说；你太棒了；下次说得更好些！）
　　5、半空中飘落的大雨点儿和小雨点儿见面了，他们都说了些什么呢？
　　师：大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？出示课件）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）
　　师：小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”地和方在一块儿的时候，方读轻声。师范读。（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）
　　6、出示课件范写方。师：孩子们方还是我们文中要写的生字，请大家观察，看在写的时候应注意什么？生：注意笔顺，第三笔是横折钩。师：看着真仔细。再观察，写好这个字，哪几笔最关键？生：撇和横折钩师：火眼金睛，掌声送给他。
师：写横折钩时起笔轻顿，写横，转折处顿笔，接着写竖，最后向左上方写钩，出锋要快。请大家举起右手，和老师一起写。教师范写：第一笔起点在竖中线上，第三笔起笔和收笔都在竖中线上，第四笔起笔也在竖中线上。
7、师：“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？师：小雨点儿，你要去什么地方？生：我要去有花有草的地方。师：小雨点儿，你要去的地方有什么？师：有花有草多美呀！再来读读。生读。齐读。师：这就是小雨点儿的“回答”。生读：“回答”。师：你会回答吗？师随意点名：你叫什么名字？生：我叫XX
师：你真的会回答。师又随意指名回答类似的问题。师：小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢！它还会提问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？”师：它想问什么？生你要到哪里去？生再次读句子。
师：你知道大雨点儿要去哪儿吗？
出示：“我要去没有花没有草的地方。”
师：小雨点儿还不知道呢，谁愿意去告诉它？
生读。师生分角色读。同桌分角色读。指名读。男女分角色读。
师：读了他们的话，我们知道小雨点儿要去有花有草的地方，很美！大雨点儿要去没有花没有草的地方，那会是个什么样的地方呢？我们一起去看看吧！课件出示没有花没有草的图片，
师：说说这是一个（？）的地方（指名说）。 评价： 真棒，看书积累了这么好的词语。师：是啊！这是一个荒凉的地方，土地干涸，到处光秃秃的。 师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒凉，你还来干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。
生：因为大地太干了，需要很多的水。
生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。
师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。
师：（有感情地读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，师起头：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了……
生齐读
师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。这都是谁的功劳?你对雨点会有什么样的感情呢？
生：雨点儿 或喜爱，或感谢，或佩服
那你就带着对雨点儿的这份喜爱 、感谢之情把这一段读一读。
　四拓展延伸，深度感悟
1、 师：在小朋友的读书声中，已经感受到了雨后的景色很美，你能用动听的语言来赞美这些美景吗？有位小诗人欣赏完小草这幅图后，它写了一句诗赞美雨点儿：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。我们也来学做小诗人吧。离开这些图片，想象一下，雨点儿还是什么颜色的？老师也想到了一句：雨点儿是五彩缤纷的，大地喝了它，变得更美了。
2、 师：孩子们，假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。
生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。
五、 总结全文，情感升华
师：感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲，大地变得姹紫嫣红。感谢亲爱的你们，让世界变得更加美丽！雨点儿，再见！