《文具的家》公开课教学设计.docx
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《文具的家》教学设计(第一课时) 教学目标: 1. 通过组词和加一加、换一换等方式,识记“具、次”等 5 个生字;通过比 较、观察重要笔画,写好“让、次、找”三个字。 2、利用课题,边读边想,了解“文具的家”是什么,学习提取文本关键信息。 3、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两 组字词。 教学重难点: 1、学会观察重点笔画,写好“让”、“次”和“找”。 2、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两 组字词。 教学过程: 一、 诗歌导入 7 分钟 (一)温故。 1. 谈话导入。 小朋友们,我们每个人都有一个温馨的家,在爸爸妈妈的爱心呵护下,我们茁壮成 长。今天,老师给大家带来了一首很熟悉的诗歌,让我们一起来读一读。(伴奏) 蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小河是鱼儿的家, 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵, 祖国就是我们的家。 2.小朋友们读得真好!老师从你们的朗读中感受到了家的温馨。我们知道白 云、小鸟、鱼儿、种子都有家,小朋友们和贺老师也组成了 102 班这个大家 庭。今天我们就一起走进《文具的家》。(出示课题) 3.请小朋友们看老师书写课题。 “文”撇和捺要写得舒展 “具”的中间有三横。写具的时候,三横用红色,长横两侧要对称。 “的”的第一笔撇 “家”的偏旁叫宝盖,不是宝盖头 我们一起来齐读课题。 我们刚才说写“具”的时候有什么要注意的?中间有三横。那么现在谁能帮它 找朋友。指名说,齐读生字卡片后的词语。 二、 整体感知 6分钟 (一)小朋友们可真能干啊!现在我们就带着这双会发现的眼睛认真地去读一 读课文,看看《文具的家》讲了一件什么事?读之前老师有 2个阅读提示:1. 读准字音,读通句子,遇到难读的词圈画出来,借助拼音宝宝多读几遍。2.给 每个自然段标上序号。 (二)校对自然段。 (三)请 6位学生逐段读课文。 (师:在这 6个孩子读的时候,其他小朋友一边听一边想:文具的家在哪儿 呢?请你用横线画出来) 三、 学习课文第五自然段。5分钟 学生读完点评。好和不足。 师:大家找到文具的家了吗? 1、学生反馈,教师屏幕出示答案。(相机板书:文具盒) (和他一样的小朋友请举手!找对的小朋友你们可真棒啊) 原来文具的家就是文具盒!板书:文具盒 同学们,贝贝是个男孩还是女孩?你怎么发现的?能从划线的这个句子中去发 现吗? 没错,女孩女孩,女字旁的她!那么男孩呢?动物和东西用什么它? 你们学得好像很扎实的样子!不行,贺老师要出题来考一考大家! 小猫今天很开心,原来( )有鱼吃啦! 妈妈今天很开心,原来( )中大奖啦! 爸爸今天不开心,原来( )要加班呢! 你们太厉害了!看来选词填空难不倒你们,那我要考考你们的朗读能力了!谁 能来读读这个自然段?(指名读) 出示间隔停顿符号,读好这个长句子。 四,学习课文 1、2 自然段,感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12 分 钟 师:孩子们,那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢?让我们来读读课文的 1.2 两个 自然段。 1.学生自由朗读 1.2 自然段。 2、反馈交流。 教师出示句式:贝贝是个……的孩子。 生答。板书。填词读句子。 3、现在老师想让男女同学比比赛,看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第 一自然段,女同学读第二自然段。预备齐。 我宣布, 同学赢! 4.没关系, 同学,老师再给你们一个机会,请你们睁大眼睛去发现,这两个 自然段中,藏着一组近义词,它们是谁? (一次和一回)学生读词语。教学生字“次”(你能想到用换偏旁的方法记住 它,真棒!),那么谁能给它找找朋友呢? 5,教师反问学生,铅笔只能用一次吗?橡皮只能用一回吗?(让孩子说说自己 的想法) 6,可是,贝贝是怎么做的呢?(相机学习生字:丢和哪) 丢可以怎么记?一撇加去,丢丢丢。(你真厉害!能用顺口溜的方法来记 住丢!老师帮你再稍微改动一下,去上加撇,丢丢丢。)你能给他再找几个朋 友吗? 哪:可以怎么记?口字加那,哪哪哪!它们俩的字音不同,字形不同,那 这两个字在意思上有什么不同呢?(哪字表示有疑问,有疑问就要用嘴巴去 问) 7,穿插哪的练习。 你好,请问公园是在( )个方向? 公园在西边,对,就是( )边。 填完以后全班齐读。 8、现在,老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。 9、孩子们,如果贝贝现在是我们班的一员,你想对贝贝说什么呢?请你们同桌 之间先说一说。 教师出示句式:我想对贝贝说:“ 。” 指名说。提示不要怎么做,要怎么做。 教师小结:听了你们的话,贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个 坏习惯的呢?我们到下节课再去学习。 四、写字环节 现在,我们一起来看三个要求书写的生字。 出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了,我们一起来认识一下。 读生字。 你发现他们有什么共同点了吗?提示:结构 所以在写这些字的时候要注意— —左窄右宽。 左窄右宽的字,偏旁在左,且要窄。那么右边部分怎么把它们写好呢?贺老师 教给大家一个小诀窍,左右结构的字要写得匀称,右边部分第一笔的位置很重 要,现在,看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。(找 字第一笔短横的穿插,起笔在竖中线上;让字第一笔要和左边差不多高且写在 竖中线右边一点;次字第一笔起笔比偏旁略高,且要在竖中线上起笔。)(学 生说到一个教师范写一个,第一笔用红粉笔范写) 师范写。生书空。 生练写,先各描一个,然后写一个。 出示评价标准:1.写正确得一星 2.结构匀称,左窄右宽得一星 3.留白得一星 展示评议。 同桌交换评一评星。请把需要改进的地方告诉同桌。 根据同桌给的建议,学生再次练写。 师:小朋友们,贝贝可不像你们那么细心,她是个马大哈,粗心又马虎!那么 贝贝有没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢?她又是怎样改掉的呢?我们下次再来 学习。 你们太厉害了!看来选词填空难不倒你们,那我要考考你们的朗读能力了!谁 能来读读这个自然段?(指名读) 出示间隔停顿符号,读好这个长句子。 四,学习课文 1、2 自然段,感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12 分 钟 师:孩子们,那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢?让我们来读读课文的 1.2 两个 自然段。 1.学生自由朗读 1.2 自然段。 2、反馈交流。 教师出示句式:贝贝是个……的孩子。 生答。板书。填词读句子。 3、现在老师想让男女同学比比赛,看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第 一自然段,女同学读第二自然段。预备齐。 我宣布, 同学赢! 4.没关系, 同学,老师再给你们一个机会,请你们睁大眼睛去发现,这两个 自然段中,藏着一组近义词,它们是谁? (一次和一回)学生读词语。教学生字“次”(你能想到用换偏旁的方法记住 它,真棒!),那么谁能给它找找朋友呢? 5,教师反问学生,铅笔只能用一次吗?橡皮只能用一回吗?(让孩子说说自己 的想法) 6,可是,贝贝是怎么做的呢?(相机学习生字:丢和哪) 丢可以怎么记?一撇加去,丢丢丢。(你真厉害!能用顺口溜的方法来记 住丢!老师帮你再稍微改动一下,去上加撇,丢丢丢。)你能给他再找几个朋 友吗? 哪:可以怎么记?口字加那,哪哪哪!它们俩的字音不同,字形不同,那 这两个字在意思上有什么不同呢?(哪字表示有疑问,有疑问就要用嘴巴去 问) 7,穿插哪的练习。 你好,请问公园是在( )个方向? 公园在西边,对,就是( )边。 填完以后全班齐读。 8、现在,老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。 9、孩子们,如果贝贝现在是我们班的一员,你想对贝贝说什么呢?请你们同桌 之间先说一说。 教师出示句式:我想对贝贝说:“ 。” 指名说。提示不要怎么做,要怎么做。 教师小结:听了你们的话,贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个 坏习惯的呢?我们到下节课再去学习。 四、写字环节 现在,我们一起来看三个要求书写的生字。 出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了,我们一起来认识一下。 读生字。 你发现他们有什么共同点了吗?提示:结构 所以在写这些字的时候要注意— —左窄右宽。 左窄右宽的字,偏旁在左,且要窄。那么右边部分怎么把它们写好呢?贺老师 教给大家一个小诀窍,左右结构的字要写得匀称,右边部分第一笔的位置很重 要,现在,看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。(找 字第一笔短横的穿插,起笔在竖中线上;让字第一笔要和左边差不多高且写在 竖中线右边一点;次字第一笔起笔比偏旁略高,且要在竖中线上起笔。)(学 生说到一个教师范写一个,第一笔用红粉笔范写) 师范写。生书空。 生练写,先各描一个,然后写一个。 出示评价标准:1.写正确得一星 2.结构匀称,左窄右宽得一星 3.留白得一星 展示评议。 同桌交换评一评星。请把需要改进的地方告诉同桌。 根据同桌给的建议,学生再次练写。 师:小朋友们,贝贝可不像你们那么细心,她是个马大哈,粗心又马虎!那么 贝贝有没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢?她又是怎样改掉的呢?我们下次再来 学习。- 配套讲稿:
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- 文具的家 文具 公开 教学 设计
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