青岛版小学科学四年级上册《水流有力量》教学实录.doc

17、水流有力量

一、故事导入：
师：同学们，你们喜欢看《男生女生向前冲》这个栏目吗？
生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一段精彩的视频，请看大屏幕。（视频播放）
师：（放视频）仔细看，通过这段小视频，你能感悟到什么？
生：上去的时候很难
生：水的力量真大
生：水流有力量······
师:同学们看得非常认真。（今天咱们一块研究水流有力量，板书课题）
在你们的实验桌上有一些水、一个烧杯，一个安装好的小水轮，你能用这些器材让小水轮转起来吗？
生：能。
师：同学们对自己很有信心，那你们想过没有，实验时应该注意什么呢？
生：不要弄坏器材、不要把水洒出来······
师出示实验注意事项。（课件出示）
1、 不要碰坏器材。
2、 小组的同学合作完成这个实验。
3、 弄到桌子上的水及时把它擦掉。
师:好，开始动手实验吧。师巡视。
请同学们停下来，刚才老师发现你们的小水轮都转起来了。谁来说一说，你怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？
生：我们发现用水冲击小水轮的叶片，水轮就会转动。
生：我们发现，小水轮有时转的慢有时转得快。
生：······
刚才我们都有一个共同的发现，用水冲击水轮的叶片，水轮就会转动，说明了水流能产生力量。生活中，你感受过水流产生的力量吗？
生：洗手时，水冲在手上有点痛。
生：······
师；课件出示。
师：看来，水流力量也是有大有小的，那水流在什么情况下产生的力量大呢？什么情况下产生的力量小呢？根据我们的生活经验，同学们先猜想一下。
二、猜想、验证
小组内讨论一下。（通过观察图片生容易得出猜想）
生：我们小组讨论的是水流的快时，力量大，慢时力量小。
生：我们小组讨论的是水位高时产生的力量大，低时力量小。
生：我们小组讨论的是水多的时候产生的力量大，水少时小。
师：同学们的猜想这么多，也很有研究价值，研究问题仅凭猜想是不行的，我们还应该怎么办？
生：做实验。
师：由于时间有限，不可能一一验证，所以每个小组根据老师给你们提供的器材和实验方案，讨论一下怎样验证。（随机发实验记录单）
生讨论，师指导。
三、做实验，观察现象，整理实验记录单。
师：既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧。假如你在实验的过程中，又有了新的发现，千万别忘了做记录啊，等会交流的时候，老师看看哪个小组观察的仔细。（学生动手实验，教师巡视指导）。
四、汇报交流，体验成功的快乐。
刚才同学们研究的非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家啊？
各个小组汇报实验成果，师及时板书，（水量多、水位高、水流快产生的力量大）师及时表扬。
师总结：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的。水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的因素。同学们对科学有这么浓厚的兴趣，老师真为你们高兴，我们的科学家也是这样搞实验的。
五、生活中的应用
师：看来，水流力量的大小与我们的生活是息息相关的，同学们再想一想，生活中那些地方运用了水流产生的力量？
生各抒己见。下面我们一起感受一下水流的力量。（课件展示）
看完这些图片，你知道了什么？
生：水流的力量能给我们带来好处，也能带来危害。
生：我们应多植树造林，避免洪水发生。
师：同学们说的太好了，水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面，但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定会给我们做更多有意义的事。
六、课堂小结
本节课你收获了什么？电子白板完成检测。
生：了解了水流有力量。
生：知道了影响水流力量大小的因素。
师生共同完成量规。
七、拓展活动
（课件出示：这是黄河小浪底水利工程，2002年夏天，我国利用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进行调水调沙实验，这可是一件了不起的事情）课下请同学们查阅有关资料，进一步了解我国水利研究方面的成就。谢谢同学们的配合，（课件出示再见）
附 ：板书设计
17、水流有力量
水量多
水位高 产生的力量大
水流快