《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计.doc

25、为中华之崛起而读书
宣州区夏渡小学 四（1） 郎义惠
教学目标：
1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重点: 把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。
教学准备：
1安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。
2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。
3、设计概括课文内容的练习题。
4、制作相关课件。
教学过程：   
第一课时（略）
第二课时
一、回顾导入
　 1．昨天我们初步读了《为中华之崛起而读书》一课，大家还记得在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的吗？
　指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。
　 板书：为中华之崛起而读书。(解释“为中华之崛起而读书”)
2．在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。
　　指名学生回答。
板书：中华不振
二、研读“中华不振”
（一）理解词语的表面意思
“中华不振”是什么意思呢？你能用自己的话说说这个词语的表面意思吗？
（二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。
　　下面就让我们走进课文，用心读读课文7、8自然段，划出周恩来闯进租界，看到的“中华不振”的句子，作上记号，并在旁边写写自己的感受。
　　重点交流：
　　⒈ 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
　　哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。
　　提示：大不相同
　　（1）你读出了哪些不相同？
　　　提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？
　　　耀武扬威――本该为民服务
　　　外国人多――把租界当成了自己的国家
　　（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?——感情朗读句子
　　（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！
　　⒉ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁……。
　　（1）指名说体会
　　（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。
　　（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？
　　提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
　　（3）你知道妇女可能在哭诉什么？
　　◆亲人的无辜惨死――被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”）
　　◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！）
　　◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。
　　◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？
　　注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练。
　　（4）导读：
　　 这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)
　　 这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)
　　这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)
　　3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？
　　  （1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？
　　  （2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？（提示：紧握拳头）
　　4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。
　　伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”
　　“为什么？”周恩来不解地问。
　　伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
　　“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
　　 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
　　所有的一切都是因为（指板书，让生齐答――中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——
　（1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？(请写下来)
　（2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。
　　同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！
　（3）小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？
三、立志 
1.自由读课文，找答案。
　　中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。
　　为中华之崛起而读书！
　　引读周恩来的话。
　　他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志 “为中华之崛起而读书”！
　　这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生读）
　　2.这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生读）
　　3. 这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读
　　4. 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读
　　他是这样说的，也是这样做的。 
　　正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
　　四、总结
　　1．那今天，你们将为什么而读书呢？ 
　　学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。
　　2．大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入，综合国力跟发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光靠理想是不够的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。
　　3．你们能做到吗？
　　学生齐回答：能。
　　4．你们能一生为之努力吗？
　　 学生齐回答：能。
　　5．让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。
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25、为中华之崛起而读书

中华不振