科学实验课教学设计.doc
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科学实验课教学设计 实验名称 校园的树木 实验目的 让学生掌握拓印树皮、树叶图案的方法。认识不同树干纹理和光滑程度不同。 实验材料 蜡笔、白纸等 实验过程: 1、 把白纸紧压在树干上。 2、 用手指在纸上反复按压。 3、 平捏蜡笔,在纸上涂擦,使凸起部分染上颜色。 实验后的思考: 树干纹理和光滑程度是否相同。 树皮图案可以通过拓印方法获得,不同树干的纹理和光滑程度不同。 科学实验课教学设计 实验名称 大树和小草 实验目的 能用灵活运用观察方法观察小草;用多种方法记录小草的主要形态特征,培养记录意识,能看懂维恩图的表达方式。 实验材料 校园常见的木本、草本植物的茎和叶。 实验过程: 1、 讨论怎样观察,按什么顺序。 2、 观察、记录根、茎、叶、果实的特点,由表及里,由点到面,有局部到整体。 3、 记录观察结果。 实验后的思考: 大树和小草都有什么相同点和不同点。 大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气;大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 科学实验课教学设计 实验名称 水生植物 实验目的 研究水葫芦浮在水面上的原因。 实验材料 水葫芦、金鱼藻 实验过程: 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中,观察它们在水中的样子,并画出简图。 2、剖开水葫芦的叶柄,我们会看到叶柄部位膨大的海绵体。 实验后的思考: 水葫芦浮在水面上的原因 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 科学实验课教学设计 实验名称 植物的叶 实验目的 认识叶的基本特征 实验材料 各种树的落叶同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝 实验过程: 1、 仔细观察叶的结构 2、 比较新鲜叶与落叶 3、 观察同一种植物的叶,能看出叶的生长变化过程吗。 实验后的思考: 认识叶的基本特征。 一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。 科学实验课教学设计 实验名称 植物发生了什么变化 实验目的 关注周围植物的变化,并用数据记录植物。 实验材料 一些树木四季变化的图片,等 实验过程: 1、 观察狗尾草、菊花的变化,并记录。 2、 观察树叶颜色、大小、软硬等变化。 实验后的思考: 植物有什么变化 植物是在不断发生变化的。 科学实验课教学设计 实验名称 蜗牛 实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验材料 2-3只蜗牛,1个放大镜,一条树枝 实验过程: 1、 观察蜗牛是什么样的动物。 2、 观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点。 3、 用简图画出蜗牛的外形。 实验后的思考: 知道蜗牛的外形特征 蜗牛的身体柔软,身体的外面有贝壳。蜗牛是软体动物,有壳、触角、腹、头。 科学实验课教学设计 实验名称 蚯蚓 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。 实验材料 浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓 实验过程: 1、 在浅盘装少量常温下的水,把蚯蚓放在水中,看它的反应。 2、 纸盒里一边放湿土,一边放干土,把蚯蚓放在中间,观察蚯蚓往哪边爬。 实验后的思考: 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。 蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。 科学实验课教学设计 实验名称 蚂蚁 实验目的 了解蚂蚁的身体结构,了解蚂蚁的生活习性 实验材料 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁 实验过程: 1、 了解蚂蚁的生活习性 2、 观察蚂蚁的身体 3、 观察蚂蚁的运动和反应,蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素” 4、 交流发现 实验后的思考: 了解蚂蚁的身体结构,了解蚂蚁的生活习性 蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上长有一对触角,胸部长有三对足。 科学实验课教学设计 实验名称 金鱼 实验目的 了解金鱼的身体结构,了解金鱼的生活习性 实验材料 2-3条金鱼装在玻璃缸里,1只滴管,少许食物色素调制的红水 实验过程: 1、 了解鱼类的生活环境 2、 观察金鱼的外形和运动 3、 观察金鱼的吃食和呼吸 实验后的思考: 了解金鱼的身体结构,了解金鱼的生活习性 金鱼生活在水中,身上有鳞片,用鱼鳍游泳,用鳃呼吸。 科学实验课教学设计 实验名称 观察记录身边的材料 实验目的 通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的。 实验材料 布块、铁、铜、铝、塑料片、卡片纸等 实验过程: 1、 出示单一材料和几种材料做成的物品。 2、 记录他们是什么材料做成的。 实验后的思考: 观察和辨认身边不同的材料。 用适当的词语描述木材的特征。 科学实验课教学设计 实验名称 比较常见材料的硬度 实验目的 比较常见材料的硬度 实验材料 橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条 实验过程: 1、 观察描述橡皮、海绵的硬度 2、 观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬 3、 用刻划的方法比较材料的硬度 实验后的思考: 有些材料为什么用木条划过后会有痕迹 较硬的材料有:铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有:橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 科学实验课教学设计 实验名称 比较材料的韧性 实验目的 认识不同材料的韧性 实验材料 塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表 实验过程: 1、 在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度 2、 在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物 3、 把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住,挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少 4、 把观察到的现象记录在表格 实验后的思考: 弯曲程度最大的是塑料条,弯曲程度最小的是木条 不同材料的韧性不相同,有的材料韧性较好,有的材料韧性较差 科学实验课教学设计 实验名称 它们吸水吗 实验目的 通过比较发现吸水性与材料有关。 实验材料 不同厚度的纸片、铁片、木片、滴管等 实验过程: 1、 用滴管向不同材料滴同量的水。 2、 观察不同材料的变化。 实验后的思考: 不同材料吸水性不同。 纸的吸水性强,木头次之,塑料和铁最弱。 科学实验课教学设计 实验名称 材料在水中的沉浮 实验目的 研究材料在水中的沉浮。 实验材料 水槽、水、各种物体 实验过程: 1、 把木头、塑料、橡胶、石头、泡沫、铁块等物体放入水中。 2、 观察并记录他们沉浮变化。 实验后的思考: 那些材料沉?那些材料浮? 石头、铁块等在水中沉, 木头、塑料等在水中浮。 科学实验课教学设计 实验名称 了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实验目的 了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实验材料 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 实验过程: 1、 用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划 2、 用力弯折它们 3、 用滴管吸水分别滴在它们的表面,观察吸水情况 4、 把它们放入水中,观察它们的沉与浮 实验后的思考: 观察到的现象:在表面很难划出痕迹,在水中都下沉、不易弯折,砖、瓦易吸水。 它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折,砖、瓦易吸水,陶器瓷器不易吸水。 科学实验课教学设计 实验名称 水和食用油的比较 实验目的 比较水与食用油的异同,了解液体的共同特点 实验材料 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条 实验过程: 1、 用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。 2、 分别把水和食用油滴在玻璃上,然后进行观察。 3、 将水倒入油中然后进行观察。 4、 用鼻子闻它们的气味。 5、 分别把水和食用油滴在蜡光纸上,然后观察现象。 实验后的思考: 水和油的异同 水没有颜色、食用油有颜色,水透明,食用油不透明。水流动快,食用油流动慢。水渗透性较弱,食用油渗透性强 科学实验课教学设计 实验名称 谁流得快一些 实验目的 不同液体的黏度不同,流动速度也就不同 实验材料 1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表 实验过程: 1、 设计水、油、洗洁精的流动比赛 2、 确定在玻璃片上流动的比赛方法 3、 分组实验,做好观察记录 实验后的思考: 不同液体的黏度不同,流动速度也就不同 黏度大,流动速度慢,黏度小流动速度快 科学实验课教学设计 实验名称 比较水的多少 实验目的 能运用多种方法比较不同溶器中水的多少,能正确使用量筒量出水的多少 实验材料 3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带,胶水、记录纸 实验过程: 1、 观察三个塑料瓶里的水的高度,并猜测多的多少 2、 采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法,并观察记录 3、 比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少 4、 认识量筒,并用量筒测量出三个瓶子里的水,并观察记录 实验后的思考: 能运用多种方法比较不同溶器中水的多少,能正确使用量筒量出水的多少 用量筒测能准确地测量出水的多少 科学实验课教学设计 实验名称 空气占据空间吗 实验目的 认识空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知 实验材料 塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 实验过程: 1、 在塑料袋中吹气,吹鼓起来后把口封好,把书放到上面,塑料袋不会瘪下去 2、 把塑料袋的捆口松开,再把书放到上面,塑料袋就瘪下去了 3、 把吹胀的塑料袋放入水中,松开捆口,有气泡冒出 4、 把玻璃杯的杯口向下,垂直放入水中,杯底总是有一部分没有水 实验后的思考: 空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知 空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知 科学实验课教学设计 实验名称 空气占据空间的变化 实验目的 空气占据空间的多少是可以变化的 实验材料 2支注射器、水 实验过程: 1、 用两个注射器吸入同样多的水和空气,然后用手堵住管口,用同样大小的力 2、 向下压活塞,再用同样大小的力拉注射器活塞,观察实验现象 实验后的思考: 空气占据空间的多少是可以变化的 空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间,而液体一般情况下能保持占据空间的大小(体积)不变。 科学实验课教学设计 实验名称 空气有重量吗 实验目的 空气有一定的重量,但是重量很轻 实验材料 气球、杠杆尺、细线、小铁钉等 实验过程: 1、 两个气球放在自制天平上。 2、 给其中一只气球充气,观察天平变化。 实验后的思考: 空气是否有重量 空气有重量,但很轻- 配套讲稿:
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