拼音bpmf教学设计.doc
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3、拼音bpmf教案 教学目标: 学习b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法,能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸、妈妈”。 教学重、难点: 重点:学会"b p m f "四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点:会拼读带调的音节。 教法学法: 教法: 学法: 学具: 多媒体、拼音卡片 课时安排: 2课时 第一课时 课时目标: 学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,并正确书写。 学会拼读由声母和单韵母组成的音节。 教学过程: 一、导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习"b p m f "的音形 (一)学习b 1.出示"b"的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。 (3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住, 然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读,体会发音方法。 (6)开火车读。 2.学习"b"的形 引导学生提问:怎样记住"b"的形? 右下半圆b b b。 3.指导书写b (1)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,半圆占中格。 (3)学生书空笔顺。 (4)学生在拼音本上练习。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b和单韵母a相拼 (1)教师出示声母b和单韵母a,问:同学们,声母b和单韵母a碰在一起读什么?该怎么读呢? 学生试读,教师明确: (前音轻后音重,两音相遇猛一碰:b-a-ba.师范读,生跟读。) (2)学生练习拼读,教师巡视指导。 (3)引导学生看课本25页插图,要求学生合作看图拼读bā、bá、bǎ、bà。 (二)学习"p"的音形 1.出示"p"的图 (1)教师提问:图上的小朋友和爸爸在干什么?他背上印了什么? (2)学生试读字母"p"。 (3)讲:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生"b"不送气,"p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2.学习"p"的形 (1)请同学们观察书中字母"p"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢? 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 3.指导书写"p" (1)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"p"的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔,半圆占中格。 (2)学生独立书写一个。 (3)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 (三)辨别“b,p”,找出相同和不同之处。 (四)学习"m"的音形 1.出示"m"的图 (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读,体会发音方法。 (5)开火车读。 2.学写“m”的形 (1)看图说说怎样记住"m"的形? (2)编记忆小儿歌:两个门洞"m m m" 3.指导书写"m" (1)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔? (2)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 (4)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。 (五)学习"f"的音形 1.学习"f"的音 (1)借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。 (2)学生体会读。 2.学习"f"的形 (1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖观察课本插图拐杖,帮助记忆"f"的形。 (2)编记忆"f"的小儿歌: 一根拐棍"f f f"。 3.指导书写"f" (1)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。 (2)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、课堂小结: 今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了! 四、作业设计: 1、学唱拼音字母歌。 5 3▕5 3▏i 6▕5- ▏3 1▏3 1▏5 3▏2-▏3.2▕ 右 下 半 圆 b b b, 右 上 半 圆 p p p。 两 个 1 2▕3 5▏6-▏65 36 ▏5-▏5 23 ▏1-‖ 门 洞 m m m, 一根 拐杖 f f f。 第二课时 课时目标: 学会拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸、妈妈”,感受家庭生活的幸福。 教学过程: 一、复习导入 指读声母b、p、m、f及音节bā、bá、bǎ、bà。 说说拼读方法。 二、 带调拼读音节 1、 声母b月单韵母o、i、u相拼。 (1)多媒体出示音节,学生合作拼读。 b-o--bo bō bó bǒ bò b-i--bi bī bí bǐ bì b-u--bu bū bú bǔ bù 2、声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。 多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。 p-a--pa pā pá pǎ pà p-o--po pō pó pǒ pò p-i--pi pī pí pǐ pì m-a--ma mā má mǎ mà m-o--mo mō mó mǒ mò m-i--mi mī mí mǐ mì m-u--mu mū mú mǔ mù f-a--fa fā fá fǎ fà f-o--fo fō fó fǒ fò f-u--fu fū fú fǔ fù 指名读,分男女生读,齐读,开火车读。 三、看图读拼音识字 1、教师:同学们,我们学会了音节,就能利用拼音识字。 出示课本25页下面插图,自由读图上音节。 2、图上画的谁? (爸爸,妈妈) 3、指导认读词语“爸爸,妈妈”教师指导轻声的读法。学生用“爸爸”或“妈妈”说一句话。 4、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。 四、课堂小结: 这节课,我们学会了什么? 五、板书设计: 3、 b p m f bō bǐ pò pí bā bù pá pǔ b p mǎ mō mǐ fó mù fā fǔ m f 六、 作业设计: 1、给加点字注音 ( ) ( ) ( )( )( ) 我 爱 爸 , 爸 和 妈 妈 2、拼一拼 bá bǎ pá pà mā mǎ fǎ fà bō pò mǒ fó bí pì mǐ fū bà ba mā ma yī fū bá yá 七、教后反思:- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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