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《10的认识》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册59—60页、练习十三1、2、3题。
教学目标：
知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：10的组成。
教具准备：多媒体课件、计数器
学具准备：小棒10根、报告单
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.师：前几天，同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师们听听。（学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）
2.师：这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？（学生汇报）
3.师：对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？
师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）数10，认10，说10。
1.数10
1）师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？ （学生汇报）
2）师：对，广场上草很绿，地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
3）师：9个小朋友，添上1个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是10个人）
2.认10
教师相机在黑板上板书：10，学生读10。
3.说10
1）教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。）
2）师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……）
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第59页的直尺）
2.现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？
（预设学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）
3.请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。
（学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）
板书： 9<10 10>9
3.老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？（学生汇报）
4.打开课本62页完成练习十三第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
1）请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。（指名汇报想法）
2）他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？来给大家说一说你的想法。
（三）学习10的组成。
1.我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。
2.学生动手数出10根小棒。（教师巡视进行指导）。大部分学生完成报告单后，请学生到讲台前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
3.我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？然后同桌交流：用什么方法记住10的组成？
4.现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上。
5.同学们，现在让我们再回到刚才的广场上，找一找几和几组成10。喔，老师刚发现1个老师和9个小朋友合起来是10，还有，2只在吃东西的鸽子和8只没没吃东西的鸽子合起来也是10，对吗？
6.现在请同学们在广场上找一找，说一说几和几组成10。
（四）学习10的写法。
1.指导书写10。（教师在黑板上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。）
2.学生在课本60页上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
三、应用新知，巩固练习
1. 完成练习十三第2题
2. 请看课本62页第3题。（请同学们填写表格）
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
3.我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。（预设教师说2，学生说8；教师说5，学生说5……）
4.学儿歌巩固新知
　　“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”

四、课堂小结
■板书设计：
10的认识
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 <10
10＞9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
10的组成（略）

我(wǒ) 们(men) 的(de) 报(bào) 告(gào) 单(dān)：10可以分成几和几？
姓名：
第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

第 种分法

我们发现：

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