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《雨水对土地的侵蚀》教学设计
五年级上册第三单元第5课
科学概念：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
（一）【教学目标】
1、知识与技能
●认识雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
●掌握侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2、过程与方法
●通过模拟实验，引发学生思考，认识雨水对土地的侵蚀。
●用文字、图画、符号记录实验结果，提高学生用口头和书面语言描述实验现象的能力。
●通过小组内交流结果和想法，使学生对实验结果做出自己的解释。
●通过设计模拟实验，使学生掌握探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3、情感、态度、价值观
●增强学生对自然现象的好奇心和探究欲，使学生关注自然界的侵蚀现象。
●培养学生的思维能力、想象力和分析、推理能力 。
（二）教学准备
分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的照片(暴雨的侵蚀)或录像(四川雅安泥石流)，介绍实验操作的课件(流水作用地形)。
（三）教学重难点
教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。
教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地进行观察。
（四）教学方法
主要采用探究实验分析法，讲解，演示实验法，讨论法。
（五）教学过程设计
一、生活情景导入，激发学生探究的情绪
观看视频，导入新课
下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？
根据你的生活经验推测雨水会对土壤有怎样的影响？
学生可能的回答：带走泥沙；冲走土壤；雨量大小不同对土地的侵蚀程度不同；同样的雨量对不同的土地影响不同……
雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响（板书）
【设计意图】：用谈话的方式联系已有生活经验，把学生自然地引入到日常生活中科学问题的探讨中。
二、探究雨水对土地的侵蚀作用
1．介绍实验装置
模拟“下雨”， 探究雨水对土地的侵蚀作用
喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。带草的土地代表自然界中生长植被的土地。
2．模拟“下雨”， 探究雨水对土地的侵蚀作用
教师演示“下雨”
教师讲解注意点：
降雨量不同：雨量大小不同的两次模拟，
降雨高度、土壤、坡度相同、降雨高度相同
3．师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求
提问：研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？
学生交流：可能的回答：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的)
记录：用你最擅长的方式描述下来。（结合记录单汇报内容及形式）看哪一组汇报内容最丰富。
4．模拟“下雨”， 探究雨水对土地的侵蚀作用
学生实验，教师指导巡视并指导实验有困难的小组.
提示：
l 对照我们刚才商量好的实验装置图，确定无误后，开始模拟下雨。其他同学认真观察土地表面。
5．实验交流
先请一组同学汇报，请其他组补充或提建议。
教师补充：
1．土地表面雨前较平整，现在变坑洼了。
2．小小沟变深了，或加宽了，出现水沟。
3．雨水降落到地面后，随着流动水变混浊了。
提问：为什么水沟会变深，土表面会被坑洼了。
小结：不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了，这就是引起地形变化之一的侵蚀作用。
【设计意图】：这个实验不仅是模拟实验还是对比实验，所以需要教师首先引导学生找到模拟实验中的要点：用什么模拟什么，明确实验装置材料，是有效探究的前提。然后帮助学生梳理对比实验中应当注意的问题，最后引导学生借助在实验中观察到的证据进行小结，建立现象与结论的关系。
进一步拓展，加深对知识的理解。
【设计意图】：将课堂探究引申到课下，激发学生探究科学的兴趣。
雨水对土地的侵蚀

变化 降雨量

土地的坡度
径流
不变 土地 侵蚀 改变地形地貌
植物覆盖

（五）板书设计

（6）作业：影响土地被侵蚀的因素不止这三个，想一想还有哪些因素，课下可以采用今天的方法继续研究。

（7）课后反思：

教研组长签名：孙睿

教研组长意见：备课符合要求，可以上。