钱塘湖春行教学设计.doc

《钱塘湖春行》教学设计
卢建明
教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
重点难点：1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料； 2、多媒体课件
教 学
内 容
七年级语文第二册第二单元 《钱塘湖春行》 计划课时 1课时
教

学

流

程

设

计

学生活动

教师点评

备读 导入新课

粗读 感知全诗

朗读指导
媒体播放范读
学生活动

熟读 理清游踪

探究主题
展读 尽显生机
媒体展示图片
写作训练
总体感知
配乐朗诵
师生互动 明确问题
品读诗中妙笔
媒体展示图片
学生想象
教师引导 点评
悟读诗中情语
媒体展示图片
小组活动 探究问题
小组活动 探究问题

精读 寻觅春踪

教 学 过 程：
一、备读、导入新课：
1、 学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；
2、 学生说白居易的小故事，引出新课；
3、说说印象中的西湖美景及古今描绘西湖的诗句、故事。
二、粗读、熟悉全诗：
1、 播放课件，学生听读，要求正音、正字；
2、 学生齐读；
3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）
4、 老师范读，学生思考：
A、划出压韵的字；
B、分析这是一首什么体裁的古诗？
C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、熟读、理清游踪：
1、 谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；
2、 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；
3、 诗人说“行”，你能找出依据吗？
四、精读、寻觅春踪：
师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？
生：早春
师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
（学生分组讨论后自由发言）
归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
五、品读诗中妙笔：
师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
生：看书，自由讨论，自由发言。
归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”
师：下面请同学们结合图片，展开想象，描绘诗中景物。
生：准备、发言。
六、悟读景中情语：
师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ （播放课件——姑苏行）
生：自由发言
师：诗中哪一个词最能概括这种感情？
生：“最爱”
师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融
师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？
生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）
师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？
生：于谦和岳飞
师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。
七、展读尽显春机：
师：老师给大家搜集了“西湖十景”的图片，请大家任选其中一景，用优美的语言描绘出来。

板书设计：
钱塘湖春行
白居易
孤山寺 云水生春意
贾公亭 游 春 莺燕争春光
白沙堤 踪 踪 花草竞春荣

西 湖 早春图（最爱） 诗人赞春情