单价数量总价的教学设计.doc

单价、数量、总价的教学设计
教学目标：
1、理解单价、数量、总价的含义，掌握三者之间的数量关系。
2、会用常见数量关系的术语去分析有关问题, 并灵活解决实际问题。
3、通过学习渗透数与生活是紧密联系的，增强学生的数学意识。
教学重点：
知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。
教学难点：
运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：
一、导入
小朋友们，我们都去过超市买东西吧！那这个地方应该很熟悉，（显示百姓超市）来到超市，你看到了什么呢？是的，有许多吃的、用的东西，你还看到了什么呢？价钱。你知道哪些商品的价钱？生答……
师小结：小朋友刚才讲的都是每件商品的价钱，我们可以叫它单价。
二、探究新知
（一）理解单价、数量、总价的含义
1.在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？（课件显示）东西挑好了，接下来要干什么呢？付钱。钱付了后，收银员阿姨会给我什么？购物收银条。（课件出示）
购物收银条：
洲泉百姓超市
收银员：0001 机号：01
2014.10.03 10:28
品名
矿泉水 2.00 4 8.00
酸奶 4.00 3 12.00
薯片 5.00 2 10.00
棒棒糖 1.00 5
巧克力 8.00 2
件数：16 应付总额：51.00
付款金额：100.00 找零：49.00
2.仔细观察，你知道第一列数表示什么？那第二列呢？第三列呢？引出数量、总价。
3.谁能举例说明什么是单价、数量、总价？
4.揭示课题并板书（单价 数量 总价）
今天这节课我们一起来研究单价、数量、总价之间的关系。
（二）探索单价、数量、总价三者之间的关系
5. 你会求剩下的总价吗？学生口答。为什么用乘法计算？
讨论：单价、数量、总价之间有什么关系？
小结并板书：单价×数量=总价
6.说一说，算一算。
（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？
（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
（3）明明买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶？
（4）妈妈用120元买了两箱牛奶，每箱要多少元？
本题已知（ ）和（ ），求( )
数量关系式（ ） 算式( ）
反馈时得出：总价÷单价=数量。
总价÷数量=单价
7.小结：我们在解决问题时一定要弄清题意，已知什么，要求什么。
三、运用数量关系解决实际问题
1.先分析题目说说数量关系，再列式计算。
商品
单价
数量
总价
羽毛球
7元
（ ）个
210元
运动鞋
150元
3双
（ ）元
运动服
（ ）元
4套
800元
2.选择其中两个条件，提一个问题，编一道解决问题。
一双儿童鞋25元 共花100元  
买3千克糖  买4双儿童鞋
共花80元  每千克糖20元
四、课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获？