四年级科学上册《声音的传播》教学设计.doc

课 题
12.声音的传播
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1.通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。
2.培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，
3.鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。
重 点
知道声音的传播方式。
难 点
让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。
第一课时
执教时间

总节数

教学内容
了解声音的传播方式。
教学目标
通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。
重 点
声音的传播方式。
难 点
并了解更有效的传播声音的方法。
教具学具
多媒体课件、真空机、透明玻璃钟罩、收录机、铜铃、透明水槽
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境

二、激发兴趣
引学达标

三、质疑解析
延伸目标

四、智能练习
达成目标

五、精炼回顾
再现目标

师：这节课我们来了解声音是怎么传播的。

一、钟罩里的收录机
1.师介绍实验的方法：
首先把真空机设备、玻璃钟罩、收录机等实验装置的作用介绍给学生，把实验的目的和步骤告诉给学生。
2.师：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音。现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？
3.观察实验的现象
师：进行演示实验，要求学生仔细地听，当抽空气时，虽然不可能抽得很干净，但收录机的声音还是会逐渐变小的。最后当透明玻璃钟罩里面的空气抽出来后，已经听不到收音机的声音了（或者很细声）。
二、声音在液体、固体中的传播
1.师：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？这说明了什么呢？
2.教师接着做水中铜铃撞击发出声音的实验，

3.师在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验。

1.谈收获
2.师总结：原来声音可以在固体、液体、气体中传播。

1.学生预测实验的结果

2.讨论并猜测问题。

1.生讨论并猜测。

2. 学生分组用耳朵紧贴水槽听，或站立水槽旁听，当然，学生很容易听到声音。
3.学生观察、交流、汇报。

学生各抒己见谈这节课的收获。

第二课时
执教时间

总节数

教学内容
人们利用声音的传播方式。
教学目标
1.培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，
2.鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。
重 点
人们利用声音的传播方式。
难 点
培养学生的合作与交流的能力。
教具学具
纸杯、棉线、牙签、剪刀、卡纸、有关声控技术的资料。
教法学法
观察、实践
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境

二、激发兴趣
引学达标

三、质疑解析
延伸目标

四、精炼回顾
再现目标

师：人们利用声音在空气中传播的规律，制作了一些传声工具。

一、做个“土电话”
1.师出示已做好的“土电话”。
2.师：大家还想玩吗，那就请大家自己做一个土电话，看谁做得又好看又实用。
3.教师评价并小结制作过程中出现的问题。（例如：用“土电话”时，棉线要尽量拉直等等。）
二、两用喇叭筒
1.师多媒体课件出示江（刘三）姐在山峰间与人对唱山歌的片段。
师：大家猜想一下江（刘三）姐为什么要用双手合在嘴前来唱山歌呢？大家试一下做一个两用喇叭筒，试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？
4.教师评价实验结果，并提出喇叭筒本身没有扩大声音的作用。

1.谈收获
2.师总结：回家后，同学们可以做个传声工具，和家人做游戏。

1. 并让学生用它来玩“做鬼脸”小游戏。
2. 学生制作并在室内实践。
3.学生总结并汇报“土电话”是怎样传播声音的。

1.学生制作。
2.学生在室外走廊上实验。
3.学生汇报实验结果，发现了喇叭筒能将声音定向传播和定向收集的作用。

学生各抒己见谈这节课的收获。

六．板书设计

12.声音的传播

空气 液体 固体

传话筒 听诊器