中小学三年级下册教学计划公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

永嘉县岩坦镇溪口小学小学

(65本
教学工作手册

年级 三 年 级
科目 数 学
教师 戴 育 良

二O二一学年第二学期

三 年 级 教 学 计 划
班情分析：
本学期我所任教的班级是三（1）班，有12名学生。班上大部分同学成绩比较
稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上
好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法。但也有个别
同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。经过前两年的耐心细致的教
育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。比如上课时认真听讲的人多了，
同学们边听边记的习惯逐渐养成，学生对学数学的学习兴趣更浓了。现在很多学生
除了完成学习任务外，都能够聚。研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题。
少数学生根据已学过的知识互相出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学
生都能主动积极参与互动，成长较快，但是也存在许多不足。首先，学生作业质量
太差，作业质量的好坏直接影响到学习的。回家作业存在着严重的拖拉现象，希望
这个学期这个方面有所改善。第二，解决实际问题的能力较差，个别学生还不能正
确分析题，找出数量关系。

教材剖析：
本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步认识；解决问题；数学广角。
1、数与计算方面：
本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。
2、空间与图形方面：
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
3、量的计量方面：
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
4、统计知识方面：
本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5、用数学解决问题方面：
本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
6、实践方面：
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。
学期教学目标：
1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学兴趣，建立学好数学的信心。
11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
教学措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、和谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积求应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学； 改革课堂问答方式，实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

教 学 进 度
周次
起讫月日
教学内容
课时
备注
1
2.14---2.20
位置与方向（一）
3

2
2.21---2.27
位置与方向、口算除法
4

3
2.28---3.6
口算除法、笔算除法
4

4
3.7---3.13
笔算除法、估算
4

5
3.14---3.20
解决问题、整理与复习
4

6
3.21---3.27
复式统计表
口算乘法
4

7
3.28--4.3
笔算乘法
4

8
4.4---4.10
笔算乘法、整理和复习
4
清明节
9
4.11---4.17
面积和面积单位、长方形、正方形面积计算
4

10
4.18---4.24
长方形、正方形面积计算，期中检测
4

11
4.25---5.1
面积单位间的进率、公顷、平方千米
4
劳动节

教 学 进 度

周次
起讫月日
教学内容
课时
备注
12
5.2---5.8
年、月、日，24时计时法（一）
4

13
5.9---5.15
24时计时法（二）、复习与整理
4

14
5.16---5.22
认识小数
4

15
5.23---5.29
简单的小数加减法、解决问题
4

16
5.30---6.5
解决问题、实践活动
4
端午节
17
6.6---6.12
数学广角
4

18
6.13--6.19
总复习
4

19
6.20--6.26
总复习
4

20
6.27---7.3
期末测试
4

第（一）单 元 教 学 计 划
单元名称： 位置与方向（一）
单元教学内容及教学课时分配： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 约4课时。
单元教学目标： 知识与技能：1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程与方法：
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观 ：
2、让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
单元教学重难点： 单元教学重点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
单元难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
教学准备： PPT课件
第（二）单 元 教 学 计 划
单元名称： 除数是一位数的除法
单元教学内容及教学课时分配： 本单元有着承上启下的作用：
（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。 约9课时。
单元教学目标 知识与技能：
  1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
 3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
 过程与方法：
 1、通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。
 2、结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。
 情感态度与价值观：
 让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。
单元教学重难点： 单元教学重点： 1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。 2、掌握估算的方法。 3、商的中间、末尾有零的一位数除法。 4、估算的方法。
单元教学难点：1、商的中间、末尾有零的一位数除法。 2、估算的方法。
教学准备： PPT课件

第（三）单 元 教 学 计 划
单元名称： 复式统计表
单元教学内容及教学课时分配： 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 约2课时。
单元教学目标 知识与技能： 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
过程与方法：1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。2、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
情感态度与价值观： 充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。
单元教学重难点： 单元教学重点：1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。2、理解平均数的含义，会求平均数。3、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。
 单元教学难点： 通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用

教学准备： PPT课件

第（四）单 元 教 学 计 划
单元名称： 两位数乘两位数
单元教学内容及教学课时分配： 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 约5课时
单元教学目标 知识与技能：1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
过程与方法： 1.培养学生口算、估算的习惯和意识，为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础。 2.让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，加深学生对计算方法的理解。 3.增强学生对数学知识的体验和认识，又有利于发展学生的创新意识与实践能力。
情感态度与价值观： 在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。
单元教学重难点： 单元教学重点： 1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。 2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。
单元教学难点： 让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。
教学准备： PPT课件

第（五）单 元 教 学 计 划
单元名称： 面积
单元教学内容及教学课时分配： 本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 约8课时

单元教学目标 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
过程与方法： 通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。
 情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几何知识的乐趣。
单元教学重难点： 单元教学重点： 1.理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 2.长方形、正方形面积单位的推导过程。 3.引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。
单元教学难点： 1、长方形、正方形面积单位的推导过程。 2、引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。
教学准备： PPT课件

第（六）单 元 教 学 计 划
单元名称： 年、月、日
单元教学内容及教学课时分配： 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 约4课时
单元教学目标 知识与技能：1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
过程与方法：1、引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 2、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。
情感态度与价值：通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间。从而体会时间的可贵和学习的乐趣。
单元教学重难点： 单元重点： 1、掌握年、月、日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。2、掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。3、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。
单元难点： 通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。
教学准备： PPT课件

第（七）单 元 教 学 计 划
单元名称： 小数的初步认识
单元教学内容及教学课时分配： 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 约4课时
单元教学目标 知识与技能：1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3．使学生会计算一位小数的加减法。
 过程与方法： 联系儿童的生活认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
 情感态度与价值观： 通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。
单元教学重难点： 单元教学重点：1、小数的读、写法；简单的小数加减法。小数的含义的理解。2、联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。
单元教学难点：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。
教学准备： PPT课件 第（八）单 元 教 学 计 划
单元名称： 数学广角-----搭配（二）
单元教学内容及教学课时分配： 和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。 约3课时
单元教学目标 知识与技能：1.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2.使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
过程与方法：通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。
情感态度与价值观： 培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。
单元教学重难点： 重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。
难点：用集合圈（韦恩图）表示事物（元素）。
 关键：充分利用学具、多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。
教学准备： PPT课件