一师一优课省级优课《风娃娃》教学设计.docx

《风娃娃》教学设计
十堰经济开发区马路小学 何婷
教学目标：
1、知识与能力：巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,练习看图说话的能力。
2、过程与方法：利用多种方式朗读课文，在互读、齐读中积累语汇，获得言语美感。在自读中理解内容，体会感情。在示范朗读中，学会朗读的方法。通过合作探究体会风娃娃的爱心和粗心（不观察，不动脑，不考虑后果）。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有爱心还不行，还要学会观察，动脑思考，考虑后果，做对别人有用的事”的道理。
一、导入
师：上学期，我们学习了一首古诗，老师今天把它带来了，我们一起来读读吧。
生齐读古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
师：其实这首古诗里就藏着一个小谜语呢，诗的意思是说：它能吹落深秋的树叶，它能吹开二月的鲜花，它横过大江时能卷起千尺浪花，它扫入竹林竹子都歪歪斜斜。你们知道它是谁吗？
生：风（PPT出示谜底）
二、课题引入
师：没错，是风。听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了，
快和它打打招呼，叫叫它的名字吧！
和他一样喜欢风娃娃的同学一起来跟他打招呼吧。
三、复习生字词语
1、生读生字
师：风娃娃吹过来，还带来了片片红叶，上节课我们和生字宝宝交了朋友，你还认得叶片上的生字吗？男女比赛读一读，看看谁认得字多，女生先来。
2、生读词语
风娃娃来到花园，又吹醒了鲜花，能读出花园里的词语吗？那咱们来玩儿开火车的游戏吧，火车火车哪里开？第一个词语“转动”的转他还有另外一个读音，你知道吗？能带着大家读一读吗？
最后两个词语他们的样子长得很像，你知道这是什么形式的词语吗？（这是AABB式词语）能再说一个吗？
平平安安 安安静静 叽叽喳喳 明明白白 白白胖胖
四、朗读全文
同学们的词语积累可真丰富。风娃娃也想像大家一样做个好孩子，为了帮助人们，他去了很多地方。他都去了哪里？请同学们翻开课本70页，认真朗读课文，读准字音读通句子，回答这个问题。
大家读的都很认真，谁来说说风娃娃都去了哪里？
生：田野、河边、广场
五、分析课文，逐段理解
（一）引导学习：吹转风车
1、朗读第二段
说得真好，课文第二段就写了风娃娃来到田野的情景，请小朋友们仔细读读第二段，说说风娃娃来到田野都看到了什么？
都读完了，你找到这个句子了吗？
生：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
师：断断续续是什么意思？能说说你的理解吗？
生：水流的很慢 ，一会儿有 一会儿没有。
师：是啊，你说得对。风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。这时风娃娃来了，请你仔细观察图片，说说你都看到了什么？
（出示图片：吹风车）
生：看图说话。我看到了……
是啊，凤娃娃吹转了风车，他是怎么做到的呢？
生：他深吸一口气，使劲向风车吹去 。
2、书写“吸”字
1) 是啊，风娃娃首先吸了一口气，请你仔细观察它的结构，说说书写时要注意的问题。
明确：吸是左右结构，左边是口，右边是及，写的时候要把左边写窄一点，右边写宽一点。
2) 手写笔顺：说的很对，风娃娃就特别喜欢和小书法家做朋友。仔细观察吸的笔顺，请你“拿起小手写一写”“我的小手是支笔”xi,一笔二笔。。。六笔写成吸吸吸。
3) 三点图示法：要想写出美观的字啊，书写的时候还要特别注意这三点，略。
4) 示范书写：咱们一起在黑板上写写吧。Xi，竖，横折。。。
5) 学生书写：哪位小朋友想来黑板上写一写？其他小朋友在课本上练习书写吧。
6) 学生评价：谁来当当小评委，评评这个字。（只要笔顺正确，笔画规范你也能写出漂亮的字。）
7) 理解意义：吸就是气从口里进去，风娃娃就是这样吹风车的。我们也去帮帮忙吧：请你——深吸一口气，使劲向风车吹去。
3.吹转风车，帮助秧苗喝足水
结果怎样呢？你们听老师读一读：风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。谁能像老师这样读句子？
生：模仿朗读，全班齐读
秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么？
生：发挥想象，练习说话。
（二）引导学习：吹动帆船
1、同桌互读第三段
师：听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。告别了田野他又来到了河边，在河边他看见许多人正在拉着一条船，他们是谁啊？
生：纤夫 （出示词语 ）
师：是啊，这些专门拉船的人就是纤夫。纤夫们是怎么拉船的呢？同桌之间互读第三自然，找找纤夫们拉船的句子。你找到这一句了吗？
生：纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是船却走得很慢。
2、理解心情：带着感情读句子
师：热心的风娃娃看到这样的场景，他心里会怎样？（着急）
第三段就有一句话，最能体现这种心情，你能找出来吗？
生：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
就让我们带着这种着急的心情一起读读这个句子吧。 师：正是因为风娃娃吹动了帆船，替纤夫们省了力，所以纤夫们。。。。。。
生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
3、用关联词说话：一边……一边……
师：既然纤夫们笑了，请小朋友们也带上笑容再读一遍吧。句子里还有个关联词一边一边，你能用这样的句式来说话吗？
（三）自主学习五到七段
1、夸夸风娃娃
师：同学们说的都好 ，风娃娃也一边寻找，一边帮助大家，你们喜欢这样的风娃娃吗？谁来夸夸它？风娃娃，你真 。得到了表扬和称赞的风娃娃，心里乐开了花，听听这时它心里怎么想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。风娃娃这样想对不对呢？学习了下面的课文你就明白了。接下来请同学们自学课文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2、自学完成表格
来到哪里
结果怎样
人们反应
广场上
吹飞风筝
孩子伤心
阳台上
吹跑衣服
人们责怪
马路旁
吹断小树
人们责怪
3、评评五件事
师：大家说的都很好，这一次风娃娃又做了几件事，它吹飞了小朋友的风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。别看它小，能做的事还真不少他做的这五件事中，哪些是好事，哪些是坏事呢？老师请几位小朋友带着表情贴来评一评，把它贴在黑板正确的位置。
4、为什么责怪他
师：大家都看得很明白，最后三件事确实做的确实不好，可是风娃娃还不明白呢？这不，它正伤心着呢！（音频：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？）你也能把风娃娃的这种委屈、伤心读出来吗？
生读-------师评--------齐读
体会到风娃娃伤心和委屈的同学，一起读读吧大家都责怪他，肯定是有原因的。如果你是放风筝的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小树你会责怪他吗？小组合作选择一个对象对风娃娃说几句吧？
5、风娃娃，我想对你说
l 孩子们看着天空中远去的风筝，伤心地说： “__________________________________________。” 
l 晾衣服的小姐姐看着衣服被吹飞，难过地说： “ ”。
l 新栽的小树被吹断，流着泪说： “ 。”
师：听了人们的责备，风娃娃终于明白了，原来做自己错了这么多事情，是因为自己 娃娃后面想说什么你能补充完整吗？
师：正是因为风娃娃粗心大意，不懂得观察别人的需要；做事情不动脑筋，不去想办法，也不考虑后果，所以他才做错了这么多错事，惹人责怪。
风娃娃乐于助人，也能知错就改，如果再给他一次机会他会怎么做呢？
6、风娃娃来帮你
l 这一天，风娃娃又来到广场，看到一个小朋友坐在地上正伤心着，原来她的风筝怎么也飞不上天。风娃娃走过去了，猜猜他会怎么做？
l 看到风筝在天空中飘飞，小朋友开心地笑了。离开了广场，他又来到了阳台，阳台上一个小男孩正皱着眉头呢，原来刚洗的校服总是干不了，风娃娃来了......
l 穿上干净的校服，小男孩乐坏了，连忙对风娃娃说谢谢。风娃娃继续往前飞，停在了马路边，路边上一棵小白杨挣扎着身子想跳跳舞，可怎么也动不了。风娃娃走过去了......
师：大家觉得风娃娃这一次做得好不好？好在哪里谁来说说？
生：知道观察、动脑想办法、想后果了
7、联系生活，分享故事
师：是啊。现在风娃娃已经明白了帮助别人的道理。其实像曾经的风娃娃一样，很多同学都有过不少好心办坏事的经历，那从风娃娃身上你学到了哪些道理？能和我们分享一下经历说说你的体会吗？
8、总结：帮助别人光有爱心是够的，还得注意观察别人的需要，想好的办法，最后还得考虑后果。这样才能做对别人有用的事啊。
六、儿歌强化
风娃娃就要离开这里继续去做对人们有用的事了，临走之前他送给小朋友们一首儿歌，一起读读吧。儿歌《风娃娃》
七：作业
这节课同学们学的很认真，一定也有不少收获，下课后请同学们开动脑筋注意观察，做一件对别人有用的事吧。
设计意图：通过亲身实践，让学生深刻理解“帮助别人不仅得有一颗爱心，还要注意观察，开动脑筋，考虑后果”这个道理，从中锻炼观察能力和动脑思考能力，体会到帮助别人做好事的快乐感和幸福感。