只有一个地球--优秀教学设计.docx

只有一个地球
一、 创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？
3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文向我们介绍了地球的哪些知识哪几个方面的知识？
2、课文向我们介绍了地球的哪几个方面的内容？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。（课文内容填空）刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们一起来读一遍吧，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”)板书：可爱；易碎
4、那么地球的可爱表现在哪里呢？请同学们再次快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文   
（一）研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣实际指的是什么吗？(大气层)这样的句子运用了什么手法？比喻也叫打比方（板书：打比方）          
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）还有哪里可以看出地球的可爱、美丽?（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？还体现在哪里呢？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）
（1）板书：无私  慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？（铜、铁、锌、金、银……）像这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动了。
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。（生回答）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（断绝、缺失）
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流、回答。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件：生态灾难的图片及数据）
（7）面对这些触目惊心的图片和数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。你想说些什么？
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？为什么？
2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、  回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？（生答）
2、让我们一起来向全世界呼吁，齐读（课件：最后一个自然段）。板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、我们只有一个地球，我们要保护她。老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球母亲！

板书设计：       只有一个地球          
太可爱：  美丽 慷慨 无私 打比方
                  太容易破碎：资源枯竭、不可再生 举例子
精心保护地球