《2、3、4乘法口诀练习课》教学设计.doc

2、3、4乘法口诀练习课
教学内容：小学数学教科书二年级上册第57～58页的2～6题
教学目标：
（1）知识与技能：
1、进一步巩固2、3、4的乘法口诀，能较熟练地计算4以内的两个数相乘。
2、学会用一句口诀计算两道相关的乘法算式。
（2）过程与方法：
通过乘法口诀的练习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
（3）情感态度与价值观：
学生通过学习活动，培养推理能力和思维的敏捷性。
学情分析：学生在上节课已经学习了2、3、4的乘法口诀，但由于上节课的主要内容是编出乘法口诀，故练习的量较少，有不少学生还没能很好地掌握乘法口诀，运用能力不强，并且乘法口诀在整个小学阶段的地位非常重要。因此在这节课要进行形式多样的有效练习，进一步巩固2、3、4的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决数学问题，同时培养学生学习数学的自信心，为后续的学习打好基础。
教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学准备：多媒体课件、卡片、水贴教具。
教学过程：
一、创设情境，激发参与。
11月12日，我们广州将会举行亚运会的比赛活动，现在森林里的小动物们也在举办运动会，你们想不想去看看？现在老师请来了广州亚运会吉祥物之一乐羊羊当我们的领队，不过乐羊羊设了三个关卡要考考大家对2、3、4的乘法口诀是否能对答如流，通过了，才愿意带我们去观看森林运动会。
【设计意图：以亚运引出学生喜欢的森林运动会情境，营造宽松的氛围，调动学生参与的积极性，通过乐羊羊设关卡挑战学生，激发学生的求知欲，并为后面几个环节的情境创设埋下伏笔。】
二、以练促忆，再现旧知。
1、第一关：对口令。
先师生互对口令，然后同桌互对口令。
2、第二关：看算式，说口诀。
1 × 4 2× 2 3×2 2×3 3个4

学生口答。
3、第三关：根据口诀写出乘法算式。
二四得八 一三得三 四四十六

小结：刚才我们都是围绕着2、3、4的乘法口进行练习的，这些乘法口诀是用来计算乘法算式的积，通常一句口诀可以计算几道乘法算式？哪些只能计算一道乘法算式？
师：今天我们继续运用2、3、4的乘法口诀进行各项训练。（出示课题——2、3、4的乘法口诀练习课）
刚才同学们的表现都很棒，乐羊羊说：“小朋友们，祝贺你们闯关成功了，现在我们一起出发吧。”
【设计意图：以闯关的形式回顾2、3、4的乘法口诀，增强学习的趣味性。此环节从动脑、动口、动手忆口诀，能让学生更好地在忆中熟练口诀、对口诀的用途更清晰。】
三、以练促深，探究本质。
1、找新家。
2
16
6
9
运动员们为了得到更好的休息，在森林里建立了新家，现在乐羊羊带领我们一起来到去参观，你能找出动物们的新家吗？

4×4 2×3 3×3 1×2
让学生在练习纸（教师准备好的）上连一连，然后集体讲评，
小结：在学习中，记熟了乘法口诀，就能很快把两个一位数相乘的算式和它的积联系起来。
【设计意图：通过此练习，搭建乘法算式与积的桥梁，让学生在练习中运用乘法口诀找到它们的“家”——相等关系，内化知识。】
2、填一填。
过度：乐羊羊说同学们都很认真学习，现在想看看哪个小朋友在学习上是最细心的。
在○里填上“ +”、“－”或“×”。
3○2=6 3○3=6 1○3=3 3○2=5 3○4=12 3○1=2
让学生独立完成后，指名口答。
小结：解答这类题时，要和“细心”交好朋友，看清题中的数据，再看看等号左边的两个数和等号右边的得数之间是“和”的关系还是“差”的关系，又或者是“积”的关系，最后才填运算符号。
【设计意图：结合常有的考查形式设计此题，让学生更清晰加法、乘法混合在一起的考查模式，通过在错例中总结、归纳，让学生掌握解题技能、技巧。】
3、我当小裁判。
1
4
2
2
5
3
3
12
4
4
8
4
过度：大家都知道，运动会的各项比赛都需要裁判员，现在乐羊羊想从我们班中挑选一些裁判员，但裁判员的眼力必须要很好，看看谁的眼睛最闪亮，能成为森林运动会的小裁判。

因数
因数

师：叶子上的数表示因数，花朵上的数表示积。认为对的在○上打“√ ”，认为错的打“×”。
引导学生弄清题意后，独立完成，再在小组内交流。集体讲评时，让学生说说为什么错，错在哪里。
小结：计算时，要看清运算符号，可以用乘法口诀来检验两个10以内的数相乘的积是否正确。
【设计意图：以新颖的形式进行训练，关注学困生常饭的错误，帮助学生形成良好的解题习惯。】
4、摘苹果。
过度：动物们参加完运动项目的比赛，一定会很饿的。乐羊羊发现在运动场的附近有一棵苹果树，但苹果树的小主人——狮子说要把苹果上算式的得数算对才可以摘下来。我们摘一些给运动员吃，好不好？（出示课件后把苹果树图片贴在黑板上）
3×3
2×1
1×3
4×4
2×2
3×2
4×3
2×4
3×4
1×1
4×1
2×5
1×1

以开火车的形式口答，答对的把贴在树上的苹果（卡片）奖励给学生，讲评时指出几题让学生说出运用那句口诀进行计算。
小结：你认为怎样才能在最短时间内摘到最多的苹果呢？对1-4的乘法口诀越熟练，计算乘法才会越快，正确率才会越高。
【设计意图：以生动、有趣的练习，有针对性地巩固2、3、4的乘法口诀，以新颖的奖励模式，让学生更好地体验学习上成功的快乐】
5、小动物过河。
过度：乐羊羊在带领我们去观看运动会的途中，得知几只小动物遇到了困难。（课件出示情境图）看，这些小动物正要赶着到河对面参加比赛呢，但它们不知怎样才能顺利过河。每只小动物物身上都有一个编号，这个编号要和小木板上的文字或式子的意义相同的才能安全过河，你们愿意帮助它们吗？
8
9
16
12
三三得九
4×4
三四十二
二四得八
2×4
4×3
3×3
3个3
3个3
4+4+4+ 4
4×2
四四十六
3+3+3+ 3
3×4

先独立思考每只动物的过河路线，如有困难的，小组讨论，然后小组内交流想法。
小组代表汇报，学生边说，教师边利用多媒体用箭头形势展示过河路线。重点让学生理解3个3与3×3的意义相同，4+4+4+4与4×4的意义相同。
小结：乘法口诀不单跟乘法有联系，而且与加法也有很密切的联系，都是表示几个几。
【设计意图：设计趣味的情境练习，紧密沟通乘法与加法之间的联系，让学生更好地理解乘法口诀的意义，深化知识之间的内在联系。让学生在小组探究中形成互帮互助的学习氛围。】
四、以练促用，提升技能。
我会用。
过度：运动会正式开始了，乐羊羊带领我们来到接力赛跑的赛场，请看运动员出场了。（边说边利用多媒体出示）
这一轮一共有多少只动物参加接力比赛？

先让学生找出题中的数学信息，再独立列式解答，讲评时让学生说说为什么用乘法算。
过度：赛跑完后，动物们又饿又渴，小猫和米奇老鼠到超市里买东西给伙伴们吃。
2元元
1元
3元
4元

（1）4瓶 多少钱？

（2）2包 多少钱？

学生先独立完成，然后同桌交流。讲评时，关键引导学生分析出“1瓶可乐2元，就表示1个2元，那2瓶可乐表示2个2元”。
小结：在解决数学问题时，求几个几的问题应用几乘几来算；如果题中有多组数学信息，要找准有用的数学信息来解答。
【设计意图：联系生活实际，设计题组练习，培养学生搜集数学信息，找准有用数学信息解决问题的能力。进一步掌握“求几个几”用乘法算的解题策略，并为后续学习求一个数的几倍打下根基。】
五、以练促伸，拓展潜能。
猜一猜。
122
过度：运动会每一个参赛动物都有自己的编号，现在乐羊羊了解到小羊、小猪、小狗的编号之间原来有着密切联系。（课件出示）那么这三只参赛动物的编号是什么？请你猜一猜。

9

8

先独立思考，然后小组讨论、交流，再指名汇报。
小结：根据积推断出它的两个因数，关键是要知道其中的一个因数是多少，就可以根据乘法口诀判断出另一个因数是多少，这也是乘法口诀的一种逆向运用。
【设计意图：让学生在乘法算式中，根据因数间的巧妙关系，判断具体的因数，培养学生的发散思维，提升能力，更好地发展其智力。】
六、评一评。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、你认为自己的表现怎么样？你想评价一下谁的表现？
3、你想向谁提些建议呢？
【设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。】

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