同课异构-教学设计Unit5-Do-you-have-a-soccer-ball？Section-A.doc

基本信息
课题
人教版七年级上册 Unit5 Do you have a soccer ball？Section A
作者及工作单位
 民觉学校 刘建花
教材分析
本单元主要学习用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光
Section A主要是学习动词have一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答；学习各种球类名词。为Section B内容做好铺垫：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，进一步巩固用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用。
学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。

教学目标
1．知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
2．过程与方法
采用Discussion and guess的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
3．情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重点和难点
 教学重点：学习运用重点句型Do you／they have… ? Does he／she have…? Let’s play soccer．等；
语法难点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。 
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景创设，导入新课 

师生互动，学习探究

合作交流，巩固提高

1.教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．询问学生：Do you have…? 询问学生：Does he／she have…? 询问学生：Do they have…? 
2．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
3．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have…?
Yes，I do．/No，I don’t． 
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。
8．引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。
1．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he\she does. No,he\she doesn’t．
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。
3．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
4．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
5．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
6．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
7．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。
8．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
9．Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。
10．Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

 让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。

最终达到听、说、读、写全方位的训练。

板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball
Section A
重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I don’t.
Do they have a computer? Yes, they do. /No, they don’t.
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. /That sounds good.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t

学生学习活动评价设计

小组学习活动设计与评价：分组教学，每小组6—8人，全班分成6个小组，个人每举手正确回答一次教师提问该小组得一分，小组合作参与对话表演或展示得分由小组互评确定，一节课快结束时评出“金话筒奖”和“明星小组”。
教学反思
1． 本堂课基本达到了预期的教学目的，由于之前学过音标，教学单词时学生基本能够拼读。
2． 通过实物教学进行导课，直观形象，学生学习气氛活跃，进行小组评比活动使得学生参与的积极性很高，当然也有一小部分学生在滥与充数，没有兼顾到落后生，应该设计一些简易的问题让他们回答并体会一下成功的喜悦。

同课异构教学设计

刘
建
花

民觉学校
2015.11.21