2015年秋季学期六年级(6)班培优辅差记录表.doc

忻城县实验小学2015年六年级（6）班秋季“培优补差”
记录表
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学生姓名

训练内容

有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（                        ）
2、 四海：（                      ）
3、 中国古代四大名著与作者是（                   ）
4、 四“君子”（                         ）
5、 四大发明（                           ）
效果
良好。

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训练内容

ü 和声母 j  q  x相拼的法则：

后面两点可以省去，相反 j  q  x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。

ü  üe  üan  ün  

效果

口诀记得到，操作有困难。

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训练内容

反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
   去掉“难道…吗”“怎么…呢”
   否定词改肯定词  肯定词改否定词
   问号改成句号
效果

效果良好。

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训练内容

扩句：
    一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
    二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

效果

效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。

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训练内容

陈述句改反问句改
增添法；
   加上“难道…吗”“怎么…呢”
   否定词改肯定词  肯定词改否定词
   句号改成问号

效果

效果非常好。

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训练内容

常用的修辞手法
1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果

比喻和拟人，一些学生分不清。
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类 别

学生姓名

训练内容

判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。

1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。

2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。

3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。

4.不同类的事物才可以相互比喻。

效果

效果还好，要多加练习。

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训练内容

常用的修辞手法
1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问

效果

比喻和拟人，一些学生分不清。

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类 别

学生姓名

训练内容

判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。

1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。

2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。

3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。

4.不同类的事物才可以相互比喻。

效果
效果还好，要多加练习。

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学生姓名

训练内容

怎样判断一个句子是否完整
1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号  问号  感叹号  省略号其中的一个）

效果

粗心现象很严重。

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训练内容

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训练内容

效果

2015年秋季六年级（6）班
培
优
补
差
化
记
录

教师：林忠师
班级：六年级

2015年11月3日
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